地理教学高效课堂学生的认知过程.docVIP

地理教学高效课堂学生的认知过程 摘要：新一轮高中课程改革强调以学生的发展为本，要求高中阶段的教育必须为今日和未来世界培养活跃而又负责任的公民承担更大的责任与义务。高中地理课程改革也以此作为基本价值取向。因此，地理教学中促进学生的认知过程，成为实现地理课程目标的重点。认识学生地理认知过程的特点，设计并优化教学过程，促进学生的认知，对于实现地理课程目标具有重要意义，达到高效课堂的效果。 关键词：??? 高效课堂?? 认知???? 探究 一、创设课堂探究情境，着力引导学生积极参与到教学中来 ?人的认知过程，是从具体到抽象，从简单到繁杂，由浅入深的认识过程。学生地理学习的认知过程是一个从感觉、知觉、记忆、思维到想象渐进的过程。学生在掌握了丰富的地理事实、地理数据、地理名称、地理景观、地理演变等地理感性知识，能更好地理学习和掌握地理概念、地理规律、地理原理等地理理性知识；只有掌握了地理陈述性知识即地理感性知识，才能为学习地理程序性知识即地理理性知识打下基础，对基本的地理策略性知识即方法性知识的学习和掌握，能提高地理学习的效率。实际上，许多地理事物本身具有空间的宏大性、复杂性；许多地理事物在演变中具有漫长性，例如描述地球所处的宇宙环境、了解太阳大气的圈层结构、认识地壳内部物质循环过程、列举自然灾害的主要类型和海底地形的主要类型等。学生在认识这些地理事物时只有借助语言直观、形象直观方式，才能构建