推进学案应用 构建有效课堂.docVIP

推进学案应用 构造有效课堂 新课程理念突出强调改变学生的学习方式，重点培养学生自主学习的学习能力与创新精神。我校以改变备课方式为切入点，把“备教案”改为“备学案”，把教学的支撑点由教师的教转向学生的学，实现了教学案一体化，课堂活动为学生学习和发展设计，真正确立学生在课堂的主体地位，从根本上改变了教师的教学方式与学生的学习方式，有力地调动了学生学习的积极性和主动性，全面提升了学生的素质。 一、学案和学案教学 学案是教师立足于引导学生自主学习而特为学生设计的适合学生自主学习的方案。它是教师根据学科课程标准要求，在充分把握学情的基础上，结合教材等文本信息，汇集学科教师群体智慧设计而成的学生学习活动的一个“学习方案”。一份学案充分尊重了学生对学习内容、过程、方法的知情权和参与权，成为沟通学生与教材，教与学的一座桥梁。学案区别于传统教案，教案突出的是教什么、怎么教。在教的过程中，往往多于教师的传授，而少于学生的积极参与。教更多的是让学生学会知识，掌握知识。而学案不同，它突出的是学什么，怎么学。使学生在学习中不仅知其然，而且最好能知其所以然。 1. 学教合一，突出主体：学案设计首先要处理好教与学的关系。学案在设计教师教的同时，要突出学生学的内容，教师在教法中要融合学法指导，达到“教是为了不教”的目的，真正体现学生的主体性，培养学生的自主意识和能力。 2．分析文本，巧释疑问：学案如何实现学生知