我对上英语课堂教学秩序的思考.docVIP

我对英语课堂教学秩序的思考 从两千年开始到现在，我从普通中学英语教育转到中等职业英语教育，既是适应教学内容的变化过程，也是教育教学方法转变的过程，更是自己心理变迁的历程。尤其在课堂教学秩序上，从一开始的循循善诱，苦口婆心，心灵感化等等，换来的是自己内心的茫然，不知所措；再到自己的学生对其不屑一顾，批评、发怒、惩罚甚至肢体冲突随之而来；这样情况不但没有好转而且更糟糕，想着对学生无私的润泽而没有丝丝的微风，接着叹息、茫然、失望、放弃等等的心理占据一段时光；冷静下来以后，便是观察、思考，“为什么”的问号常在我的脑海里闪烁。我想在通过对中职学校英语课堂问题行为产生的原因进行分析，探讨如何预防、控制和处理英语课堂上的不良行为，进而管理好课堂纪律，进一步提高课堂教学质量。 课堂问题行为 首先要明白什么是学生的课堂问题行为呢？学生的课堂问题行为是指在课堂中发生的，违反课堂规则，妨碍及干扰课堂活动正常进行的行为。课堂问题行为是消极、负面的，不仅会影响课堂教学效率和学习活动的正常进行，而且会影响师生的身心健康，没有良好的课堂氛围，不可能有很好的教育教学效果。 社会变革牵动着职校 我还记得我参加中考的情景，那是的中等职业学校很是了不起，没有高分是进不了的，对于农村的孩子，那就是跳农门呀！但是从九十年代开始，社会在不断变革，中等职业学校的吸引了在下降，结果中等职业学校为了生源，入学的门槛逐渐在降低，导致