考前家长心理状态和心理控制源对考生考试焦虑影响.pdfVIP

考前家长心理状态和心理控制源对考生考试焦虑的影响 硕士生姓名： 倪敏 指导教师： 孙月吉教授 指导小组： 荆、月吉教授 周世昱副教授 专业名称： 精神病与精神卫生学 摘 要 目的：发现家长心理健康水平和心理控制源因素对学生考试焦虑发 生的影响程度，为预防学生考试焦虑的发生提供科学依据。 方法：采用自编学生一般情况问卷、Sarason考试焦虑量表、自编父 母一般情况问卷、症状自评量表(SCL．90)、子女教育心理控制源量表 (PLOC)分别对大连市l000名学生及其家长进行问卷调查，采用Pearson 相关、logistic回归进行影响因素分析。 结果：两两比较，女生的考试焦虑比男生严重(t=2．7l6，P=0．007)； 女生在中、重度考生焦虑的检出人数上多于男生(X2=9．284，P=0．010)； 单亲家庭的子女在年级上是有差异的，高中生的考试焦虑情绪显著严重 水平不同，不同焦虑组父、母的SCL．90各个因子得分除母亲躯体化因子 分值外，其余各因子分差异均显著(P0．01)，不同父母心理健康状况组 组学生考试焦虑得分明显低于父母一方或双方有心理问题组，差异显著 (P0．01)：考试焦虑水平不同，父亲教育成效、对命运的信念、对子女 的控制、教育心理控制源总分等分值有显著差异(F=3．535，P=0．030； 不同，母亲的教育成效分值也具有差异(F=4．598．P=0．01)。 ’相关分析，男生考试焦虑得分与父母给孩子的压力、父亲对子女的 控制、父亲对命运的信念、父亲教育心理控制源总分、父母SCL．90各个 1 因子分呈正相关(r1．4=0．28，O．166，0．102，0．154；父SCL．90 rI．1I_0．250， SCL-90 0．1 95，0．241)，与父亲对子女的尊重态度、父亲和孩子的沟通时间、母亲 的期望值呈负相关(rI．3—0．115，．0．159，．O．15)；女生的考试焦虑得分与 自我期待、父母给的压力、父亲对子女生活包办态度、父亲生活压力、 父亲吵架频率、母亲对子女生活包办态度、母亲生活压力、母亲吵架频 率、父亲教育成效、父亲对子女的控制、父亲教育心理控制源总分、母 亲教育成效、母亲对子女的控制、父母SCL．90各项因子分呈正相关 r O．221，O．202，0．191，0．235，0．232，0．287；母亲SCL．90 I．1l=O．122，0．193， 0．199，O．225，0．247，0．182，O．206，0．194，0．247，0．218，0．247)，与父亲对子 女的尊重态度、父亲和子女沟通时间、母亲对学习的了解程度、母亲对 子女尊重程度、母亲和孩子沟通时间呈负相关(r1．5=．0．141，．0．125， -0．118，一0．155，-0．109)。 回归分析，进入男生考试焦虑回归方程的影响因素是：父母给的压 力、父亲对子女的控制、父亲躯体化、母亲敌对、母亲期望值，进入女 生考试焦虑回归方程的影响因素是：父母给的压力、父亲生活压力、父 亲对子女的控制、父亲躯体化、母亲对生活包办的态度。 结论： 1．大连学生轻度考试焦虑发生率为28．8％，中度考试焦虑发生率 为45．O％，重度考试焦虑发生率为26．2％：因考试焦虑情绪而给学生带来 不适感的发生率为55．8％； 2．女生的考试焦虑比男生考试焦虑严重； 3．单亲家庭学生考试焦虑情绪更明显； 4．父母心理健康和教育心理控制源直接关系到学生考试焦虑： 5．父母教育不一致增加了考试焦虑的程度； 6．学生考试焦虑主要与父亲躯体化、父母给的压力大、父亲对子 女的控制过多有关：其中男生考试焦虑还因母亲敌对、母亲期望值有关， 而女生考试焦虑则因父亲生活压力大、母亲对生活包办过多有关：