《5～7岁幼儿告状行为动机分析》.pdfVIP

2007年第9期 幼儿教育(教育科学版) No．9，2007 Childhood General (总第379期) Sciencesl NO．379 Eady Education(Educafional ·j乙童发展· 5～7岁幼儿告状行为动机分析 刘晶波 (南京师范大学教育科学学院，南京，210097) 杨翠美 (淮北煤炭师范学院教育系，淮北，235000) 【摘要】幼儿告状行为的动机指激发原告告状行为发生的内部动力。在对收集到的231 个幼儿告状行为事件进行分析后。研究者把幼儿告状行为动机分为求助、求赏、求罚、试探 和陈述五类。这五类动机发生的频率是存在差异的。对于5~7岁幼儿来说，促使他们告状的 主要动机是“求助”和“求赏”。 【关键词】5～7岁幼儿；动机；告状行为；师幼互动 【中图分类号】G610【文献标识码】A 本文中的“幼儿告状行为”是指：“幼儿在幼儿 115个。中班116个。通过对全部事件的整理与分 园日常生活中为自己受到来自同伴某一方面的侵 析，并结合与幼儿园教师及家长的访谈记录，我们 犯，或者发现同伴的某种行为与幼儿园的集体规 划分出七类幼儿告状行为动机。 则、教师的某项要求不相符合时，向教师发起的一 1．寻求帮助。指幼儿发现同伴侵犯自己的利 种互动行为，这种行为的突出目的是要阻止同伴 益或同伴的行为与自己的意愿发生冲突，但以自 的行为。”…笔者发现：告状是幼儿发起的九种师 己的力量难以做成某件事情或实现某种意图时， 幼互动行为①中发生频次最多的一种行为，所占 借助教师的力量，让教师为自己想办法或帮自己 解决。如陆雨涵‘弑图把马详拉到“娃娃家”去，但 比率高达26．4％。[：3为什么幼JD女1]此热衷于告状? 他们实施告状行为的动机是怎样的?厘清这些问 马详就是不动。于是他一边拉马详，一边大声向教 题有助于我们认知真实的幼儿社会生活世界，也 师告状：“老师，马详刚才不在建筑区，他在娃娃 对幼儿教育实践有重要的指导意义。基于此，我 家，我拉他他还不动!” 们对5-7岁幼儿的告状行为进行了专门研究。 2．试探教师(引。指幼儿自己不明确教师的要求 一、幼儿告状行为动机的类别与量化分析 或意图．不确定同伴的行为是否违背了教师的要 (一)幼儿告状行为动机的类别界定 求或意图而产生的告状行为。如在绘画课上，教师 借鉴刘晶波在师幼互动行为研究中现场获得 在教大家用几何图形画小房子，辛辛见伟伟在小 数据的具体方法。【，)笔者在一所幼儿园的一个大 房子旁边画了花草和小鸡，觉得挺好看的，于是举 班和一个中班进行了为期两个月的观察和记录， 手报告：“王老师，伟伟在小房子旁边画了花草和 共获得231个幼儿告状行为有效事件，其中，大班 小鸡。”教师说：“我只要求画小房子。画完了的， (D在刘晶波《社会学视野下的师幼互动行为研究——我在幼儿园里看到了什么》一书中，作者列出了幼儿发起的互 动事件的九种主题，包括寻求指导与帮助、请求、告状、寻求关注与安慰、发表见解、询问、帮助教师做事、共同游戏、表述 情况。 ②本文中出现的幼儿姓名均为化名。 —．34—． 万方数据 刘晶波杨翠美