聋生阅读中标记效应的实验的研究.pdfVIP

摘要 本研究的主要思路是：基于聋生阅读能力较差和聋校语文教学效率低下的现 状。笔者拟采用组织策略训练的方法来提高聋生的阅读理解水平。而标记是对文 本进行组织的一种形式，它集中体现了组织策略提取关键项目的思想，因此，我 们可以通过验i正阅读中文本标记的有效性．进而来证明阅读中组织策略的有效 性。在操作时，笔者以聋校中、高年级学生为研究对象，设计了句子、段落、篇 章三组针对聋生文本阅读的标记实验．进而验证了组织策略的有效性．为在聋校 中、高年级语文阅读教学中进行组织策略训练提供了实证依据。 论文主体部分包括3个实验：实验一：标记对聋生句子整体信息理解与保持 的影响。实验采用2x3混合实验设计，探讨了标记效应及其与句子长度的关系。 实验二：标记对聋生段落整体信息理解与保持的影响。实验采用2x3混合实验 设计，探讨了标记效应及其与段落类型的关系。实验三：标记对聋生篇章整体信 息理解与保持的影响。实验包括两个设计，第一个为2x3混合实验设计，该设 计探讨了标记效应及其与信息类型的关系；第二个为3x3混合实验设计，该设 计探讨了标记效应及其与篇章类型的关系。 本研究的主要结论如下：(一)标记效应在聋生阅读中是存在的。对短旬、 中旬和长句子来说，对句中关键词进行标记均能有效