喀麦隆小学低年级汉语教学“五化模式”的分析__--__以La+Gaieté1～3年级小学生为例.pdf

喀麦隆小学低年级汉语教学“五化模式研究 ——以La 摘 要 随着中国经济的飞速发展，越来越多的孔子学院在全球范围内设立，孔子学院在 亚洲、欧洲、美洲陆续设立并取得成功，现将目标定向了非洲。本文以喀麦隆为例， 选取喀麦隆雅温得LaGaiet6综合国际学校l～3年级小学生为考察对象，对其进行调 查研究，并创造性地开发出一套适合喀麦隆小学生汉语的教学模式——“五化模式”， 即：热身节奏化、讲解情景化、操练竞技化、复现曲线化和测评故事化。课堂上配合 应用各种教学方法，让教学趣味化，从而使学生主动、积极地展开汉语学习。 本文结合历年来对儿童汉语教学的研究和国内外学者对儿童教学模式的探讨研 究，分析前人有效有用的理论，结合笔者在喀麦隆的所见所闻以及一些文献资料，配 合15个月的小学生汉语教学实践，基于心理学、儿童第二语言习得理论、音乐智能 理论和剧场理论，笔者提出“五化模式”教学。并通过实验对比，得出该模式的利弊 点，以期为以后的非洲小学生汉语教学研究做一个有效的参考。 本文主要分为五章。 第一章：主要说明本文的研究背景和意义，根据笔者收集的已有相关研究，分析 其优势和目前存在的弊端，并在此基础上，提出论点。 第二章：主要介绍“五化”教学模式的概念、由来、喀麦隆背景，以及“五化” 教学模式的一系列理论依据。 第三章：主要通过五个部分来详细介绍“五化”模式的具体教学程序。分析每一 环节的设置缘由和意义，并举例说明“五化”模式的合理性和可操作性。 第四章：主要分四个方面来分析“五化”模式的教学效果。通过实验的方法，将 笔者所在学校的小学生分为两个大组：实验组和参照组。考察平时的学习状况和学习 I 万方数据 成绩，并作详细纪录。最后从在结业表演上的差别、在YCT测试上的差别、在汉语 学习兴趣上的差别和在自信度上的差别这四个方面进行分析论述，指明“五化”模式 下学生的优点以及传统模式下的不足。 第五章：结语主要是总结整篇文章，对“五化”教学模式优劣作出客观的评价， 发现一些需要改进的地方。 关键词：喀麦隆小学生：汉语教学模式；“五化模式” 万方数据 AResearch on¨Five Mode，Which Types¨ChineseTeaching Basedon inJunior StudentsfromGrade Pupils Level，Selected 1~3inLaGaiet6CameroonasA Example ABSTRACT A numberofConfuciusInstitutesstartset growing to aroundtheworldasthe up Institute madea Successin and ecomomyboomingrecently．Confuciusbig Asia，Europe itis Africa．Thisarticleselected an America,now Cameroonas aiming La Gaiet6studentswhoWasin 1～3asth