五级上册教材介绍...ppt

? 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 7 2 3 4 5 6 7 8 3 4 5 6 7 8 9 4 5 6 7 8 9 10 5 6 7 8 9 10 11 6 7 8 9 10 11 12 在这一单元结束之后，要补上“数字编码”（2课时），内容选自现在的三上年级课本内容。 要求比原来五上的要降低。 内容更加贴近学生的生活实际。 关于原实验教材的“观察物体”本学期要补上新教材四下的内容。 现新教材对“观察物体”的编排体系： 观察物体（三） （从不同角度观察简单的组合体） 五下 观察物体（二） （从不同角度观察小正方体的组合） 四下 观察物体（一） （从不同方位观察一个物体） 二上 二上：观察物体（一）（三个例题） 四下：观察物体（二） 从不同角度观察小正方体组合 可以在下学期补上 ▲根据对称轴画出轴对称图形的另一半，原在五下，现在四下。 ▲鸡兔同笼问题，原在六上，现在四下，这一内容可以到六年级时再去补上。 第五单元　简易方程 一、教学内容 用字母表示数 简易方程 二、教学目标 初步认识用字母表示数的作用，发展符号意识，能够用 字母表示学过的运算定律和计算公式，能够在具体的情境中用字母表示常见的数量关系。初步学会根据字母所取的值，求含有字母式子的值。 初步了解方程的作用，初步理解等式的基本性质，能用等式的基本性质解简易方程，初步体会化归思想。 感受数学与现实生活的联系，初步学会列方程解决一些简单的实际问题，获得数学建模的初步体验。培养学生根据具体情况，灵活选择算法的意识和能力。 三、教材编写特点和教学建议 与实验教材的主要区别： 1、增加用字母表示常见数量关系的例题，为解决实际问题列方程作准备。 2、根据课标要求，明确利用等式性质解方程。 （增加了如解“20－x＝9”形式的方程） 3、解方程和列方程解决问题分开编排。 1. 用字母表示数 例1 用字母表示数量关系(a＋30) 例2 用字母表示数量关系6x 例3 用字母表示运算定律和计算公式 例4 用字母表示数量关系(1200－3x) 例5 用字母表示数量关系(3x＋4x) 2. 解简易方程 方程的意义 方程的意义 等式的性质 等式的性质一 等式的性质二 解方程 例1 方程的解—解方程 例2～例5 解不同类型的方程 实际问题 与方程 例1 x+b=c的应用 例2 ax?b=c的应用 例3 ax+ab=c的应用 例4 x+bx=c 的应用 例5 ax+bx=c的应用 具体编排： 用字母表示数 加减关系 重视抽象概括 渗透函数思想 注意取值范围 学会代入求值 具体 一般 具体 用字母表示数 乘除关系 从具体中归纳出一般。 从习惯写法改写成省略乘号的写法。 用字母表示数 运算定律计算公式 体验数学符号优越性 进一步学会代入求值 用字母表示数 两级运算 要让学生自主完成写出含有字母的式子。 进一步掌握代入求值。 注意字母的取值范围。 用字母表示数 两积之和 化简（运用乘法意义理解化简，过程即运用了乘法分配律。） 拓展（对x的变化作出一定的想象。） 方程的意义 按教材的素材要求： 发挥直观感知 做好演示写式 方程的意义 通过直观图写方程和根据自己的理解写方程，达到加深理解。 方程的意义 教学建议： 教法一： 1、从复习用字母表示数，可以设计一些图形的面积、周长；有关实际问题中数量关系等。让学生写出含有字母的式子。 2、①从简单已知三个具体数量利用数量关系写等式。 　 ②在以上三个具体数量中把其中一个数量改为求知数x，继续写等式。 ③通过多个素材的写出的等式中组织学生观察、概括共同点与不同点。初步认识方程的意义。 3、①在一些等式与不等式中找出方程。 　 ②借助于天平写出方程。 ③继续回到一些应用中写出方程。 方程的意义 教学建议： 教法二： 1、利用学生的直觉感知与猜想引出式子。 如在下面的○填上适当的“＞、＜或＝”： 200＋100 ○ 300 200－100 ○300 200＋100 ○ 300 200 ＋ X ○ 300 3、①在一些等式与不等式中找出方程。 　 ②借助于天平写出方程。 ③继续回到一些应用中写出方程。 200 ＋ X ＞ 300 200 ＋ X ＝ 300 200 ＋ X ＜ 300 2、①利用数量关系写出一些等式（包括含有求知数的等式）。 ②组织学生观察、概括，初步认识方程。 等式的性质 插图演示天平平衡的实验，探究等式基本性质 引导学生双向观察 引导学生自己总结规律 解方程的编排： 例1 x+a=b 例2 ax=b 例3 a-x=b 例4 ax+b=c 例5 a(x+b)=c 解