《苏教版高一数学根式》.docVIP

第14课时 根式 教学目标： 使学生进一步熟悉对数定义与幂的运算性质，理解对数运算性质的推导过程，熟悉对数的运算性质的内容，熟练运用对数的运算性质进而化简求值，明确对数的运算性质与幂的运算性质的区别.能运用联系的观点解决问题，认识事物之间的相互联系与相互转化. 教学重点： 证明对数运算性质. 教学难点： 对数运算性质的证明方法与对数定义的联系. 教学过程： 教学目标 (一)教学知识点 1.n次方根定义. 2.根式概念. (二)能力训练要求 1.理解n次方根定义. 2.理解根式的概念. 3.正确运用根式运算性质化简、求值. 4.了解分类讨论思想在解题中的应用. (三)德育渗透目标 1.掌握由特殊到一般的归纳方法. 2.培养学生认识、接受新事物的能力. ●教学重点 根式概念. ●教学难点 根式概念的理解. ●教学方法 学导式 本节是指数与指数函数的入门课，概念性较强，为突破根式概念理解这一教学难点，关键在于使学生理解n次方根定义，故结合学生在初中已经熟悉的平方根、立方根的概念，由特殊逐渐地过渡到一般的n次方根定义，使学生易于接受，并且引导学生主动参与了教学活动. 在得出根式概念后，要引导学生注意它与n次方根的关系，并强调说明根式是n次方根的一种表示形式，加强学生对概念的理解. ●教具准备 幻灯片四张 第一张：整数指数幂概念、运算性质(记作§2.5.1 A) 第二张：n次方根举例(记作§2.5.1　B) 第三张：根式性质推导(记作§2.5.1　C) 第四张：本节例题(记作§2.5.1　D) ●教学过程 Ⅰ.复习回顾 ［师］在初中，我们已经学习了整数指数幂的概念及其性质.现在，我们一起来看屏幕. (打出幻灯片§2.5.1　A) 整数指数幂概念 整数指数幂运算性质 an＝（n∈N*） （1）aman＝am＋n（m，n∈Z） a0＝1 （2）（am）n＝am·n（m，n∈Z） a－n＝ （3）（ab）n＝an·bn（n∈Z） ［师］因为am÷an可看作am·a－n，所以am÷an＝am－n可以归入性质(1)；又因为()n可看作an·b-n，所以（）n＝可以归入性质(3). 我们复习这部分内容是为下一节学习分数指数幂打基础. ［师］另外，我们在初中还学习了平方根、立方根这两个概念.(打出幻灯片§2.5.1 B) 22＝4 （－2）2＝4 2，－2叫4的平方根 23＝8 2叫8的立方根 （－2）3333333＝－8 －2叫－8的立方根 25＝32 2叫32的5次方根 … … 2n＝a 2叫a的n次方根 ［师］我们一起来看，若22＝4，则2叫4的平方根；若23＝8，2叫8的立方根；若25＝32，则2叫32的5次方根，类似地，若2n＝a，则2叫a的n次方根.这样，我们可以给出n次方根的定义. Ⅱ.讲授新课 1.n次方根的定义(板书) 若xn＝a（n＞1且n∈N*），则x叫a的n次方根. ［师］n次方根的定义给出了，我们考虑这样一个问题，x如何用a表示呢?(提示学生看幻灯片§2.5.1 B，并叫学生回答). ［生］正数的平方根有两个且互为相反数，负数没有平方根；正数的立方根是正数，负数的立方根是负数. ［师］跟平方根一样，偶次方根有下列性质： 在实数范围内，正数的偶次方根有两个且互为相反数，负数没有偶次方根；跟立方根一样，奇次方根有下列性质： 在实数范围内，正数的奇次方根是正数，负数的奇次方根是负数. 这样，我们便可得到n次方根的性质 2.n次方根的性质(板书) x＝（k∈N*） 其中叫根式，n叫根指数，a叫被开方数. ［师］请大家注意，根式是n次方根的一种表示形式，并且，由n次方根的定义，我们可以得到根式的运算性质. 3.根式的运算性质(板书) ①（）n＝a ②＝ ［师］关于性质的推导，我们一起来看屏幕： (打出幻灯片§2.5.1 C) 性质①推导过程： 当n为奇数时，x＝，由xn＝a得（）n＝a； 当n为偶数时，x＝±，由xn＝a得（）n＝a； 综上所述，可知：（）n＝A. 性质②推导过程： 当n为奇数时，由n次方根定义得： a＝； 当n为偶数时，由n次方根定义得：a＝± 则｜a｜＝｜±｜＝ 综上所述：＝ [师］性质②有一定变化，即对于n应分奇数与偶数两种情况来讨论，大家应重点掌握，接下来，我们通过例题来熟悉根式运算性质的应用.(打出幻灯片§2.5.1 D） ［例1］求下列各式的值 (1) （2） (3) （4）（a＞b） 解：(1) ＝－8 (2) ＝｜－10｜ (3) ＝｜3－π｜＝π－3 (4) ＝｜a－b｜＝a－b（a＞b） ［师］根指数n为奇数的题目较易处理，而例题侧重于根指数n为偶数的运算，说明此类题目容易出错，应引