情感激趣夯基础学案导学出成绩.ppt

把握关键日子---以情激趣 We can’t do great things—only small things with great love. --Mother Teresa 激发和培养中学生英语学习兴趣的十个策略 一、需要激趣策略 二、立志生趣策略 三、双基育趣策略 四、内容激趣策 五、变化激趣策略 六、媒体激趣策 七、活动激趣策略 八、问题激趣策略 九、成功激趣策略 十、兴趣迁移策略 “不要你的金，不要你的银，只要你的心” 陶行知于1928年在纪念晓庄试验乡村师范建校一周年的演说中，这样真诚地大声疾呼：“乡村教育之能改造，最要紧的是要问我们肯不肯把整个的心献给乡村儿童。……倘使我们肯把整个的心捧出来献给乡村儿童，那末，无论如何困难，必有达到目的一日。否则天天背诵教学做合一，也是空的。我今天要代表乡村继而投向全国小学教师及师范生上一个总请愿：‘不要你的金，不要你的银，只要你的心。’” * 成都双流中学高三楼 2007年12月22日 07双流中学高考备忘录： 1、07年高考双流中学重点上线人数365人,（600分以上者61人)。 2、一次性本科上线970人。 3、全省理科总分680分以上4人；双中占2名（一 、三） 徐唯涛 杨阳 班主任 双流中学在2007年高考中再创历史辉煌： ★杨阳以690分的优异成绩勇夺全省理科第一名。 ★全省理科成绩680分以上的学生共4名，双流中学占2 名。 ★吕晗悦以634分的优异成绩勇夺双流县文科第一。 ★在双流县理科前十名中，双流中学占7名（1、2、3、4、6、8、9名）。 ★在双流县文科前十名中，双流中学占7名（1、2、4、5、6、7、9名）。 ★双流县600分以上人数共117名，双流中学占61名。 ★双流中学学生上重点线人数365名，名列成都市同类学校前茅。 ★双流中学学生上本科线人数970名，名列成都市同类学校前茅。 录取情况 ?清华大学：杨阳、万波、谢丽斯、巫勇北京大学：徐唯涛复旦大学：古杰香港中文大学：石浩霓中国人民大学：范坤、吕晗悦、吴璐斯、蒋鑫、覃娇上海交通大学：马丽娜、王伟、周行 陈柏杨 1.简介双中生源结构 2.英语科的详细分层、目标设置、如何进行兴趣培养 3.07届各个层次学生英语科 具体复习操作模式构建、学案导学复习过程展示 在我校所有高考学科中，英语平均分、有效分和对位率均领先于其它学科。 94.76 英语文科 104.7 英语理科 校平均分 科类 表一 英语科07年高考成绩 表二：对位分层 其他学科优秀，但英语较差的学生。 英语好，其他学科差的学生。 各科优秀，发展均衡的学生。 C B A 根据学生所有高考学科是否均衡发展 所有高考学科的成绩 表三：英语学科分层 英语基础差，学习被动,成绩不合格的学生。 基础一般，学习态度端正，成绩合格的学生。 语言学习能力强、学习主动的策略性的学生。 C基础生 B能力发展生 A特长发展生 根据学生的英语基础、能力、学习动机和习惯 英语学科成绩 表四：教学目标及教学过程分层要求 考试大纲中高频词汇，常用动词短语；习惯搭配和5个基本句型的运用。适当降低要求，坡度低，放低起点，浅讲多练，教师在讲解重难点时，渗透学习方法的指导和学习习惯的培养。 夯实英语基础； 选择使用课本的基础部分 培养学习兴趣和学习英语的信心； 基础性目标 C 基础生 词汇：以考纲词汇为准，实施中速推进，实行精讲精练，重视双基教学，注重课本的练习处理，重在掌握基础知识和训练基本能力上下功夫。 同层的1、3项目标； 经过训练尽可能达到A层目标 激发学习英语的兴趣，提高其听、读、写的综合能力 发展性目标 B能力发展生 词汇以《新课标》的词汇为准。少讲多练，让他们独立自主学习，教师和学生一起拟出每个单元教学目标，学生通过自己查资料、字典和教师答疑的形式，用较少的时间实现教学目标，然后用另外的时间走出课本，进行大量的阅读英语报刊、杂志、英文原著。 认真落实教科书的全部要求； 培养学生的综合运用英语的能力和用英语的思维能力； 培养学生自主学习能力 创造性目标 A特长发展生 表五 分层进行情感沟通 面对学习消极，时常处于焦虑、紧张、厌倦、烦躁的情绪状态。 C 层学生情感特点 情绪状态相对中性，不温不火。 B 层学生情感特点 积极、乐观、快乐、时刻处于一种兴奋的情绪状态，间或有“疲软”现象。 A 层学生情感特点 华东师范大学教科院的刘良华博士： 能上好一堂课的教师不一定是学生喜欢的教师。做学生喜欢的教师必须要有一定的管理智慧! 作业分层布置情况：遵循“两部三层”： 两部：必做和选做两部分以及相应的所需时间建议； 第一层 是知识的直接利