招教考试教育学串讲.ppt

当前中小学德育中存在的问题及改革趋势 问题： 1.重智育，轻德育，德育为先并未落实 （地位） 2.目标脱离实际，杂乱无序 （目标） 3.内容与思想实际、生活实际脱节 （内容） 4.知行分离 （方法） 5.形式主义和简单化盛行，缺乏吸引力和感染力 （效果） 改革趋势： 1.落实德育工作在教育中的首要地位 2.确立符合实际的德育目标 3.坚持贴近实际、生活、学生的德育方式，改进德育内容 4.坚持知行统一 5.因地制宜开展德育活动 德育工作的新形势 一、通过开展社区教育进行德育 二、开展心理健康教育活动 三、建立德育基地 四、创办业余党校 教育 概念 目标 性质 构成要素 教学 四大规律 九大原则 德育工作：问题 途径和方法 模式 原理 实践 1.德育目标是德育工作的（ ） A.途径 B.方式 C.出发点 D.关键环节 2.我国商周时期的奴隶社会重视“六艺”教育：礼、乐、射、御、书、数，其中的（ ）主要是德育教育 A.礼 B.射 C.御 D.书 C A 1.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其实施顺序是（ ） A.以知为开端，知、情、意、行依次进行 B.以情为开端，情、知、意、行依次进行 C.以行为开端，行、知、情、意依次进行 D.视情况而定，可有多种开端 1.我国学校对学生进行德育的基本方法是（ ） A.陶冶教育法 B.实际锻炼法 C.榜样示范发 D.说服教育法 2.衡量品德水平的重要标志是______________ 3.（判断）徳育过程是一个直线式上升的过程 开学不久，陈老师发现杨朗同学有许多毛病。陈老师心想，像杨朗这样的同学缺少可能不是批评而是肯定和鼓励，一次，陈老师找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评了。”第三天，杨朗很不好意思地找到陈老师，满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。”陈老师听了说：“这就是了不起的长处。心肠好；乐于助人，到哪里都需要种人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，杨朗高兴极了，脸上露出了微笑。 问题：分析案例中陈老师在教育过程中主要运用了哪些德育原则 第八章班主任与班级管理 班级 班级管理 班主任 概念 功能 班集体 社会 个体 概念 特征 作用 发展阶段 形成与培养 概念 模式 功能 问题 途径 概念 地位、作用 工作任务 工作方法、内容 个别教育 第一节 班级与班级管理 一、班级 1.班级是学校行政体系中最基层的正式组织，是开展教育活动的基本单位。 2.班级的功能 社会功能 个体功能：诊断、矫正、满足需求、促进发展 二、班级管理 （一）概念 （二）班级管理的功能 1.有助于实现教学目标，提高教学效率 首要目标和主要功能 2.有助于维持班级秩序，形成良好的班风 基本目标 3.有助于锻炼学生能力，学会自治自理 最终目的 （三）班级管理的内容（多选） 1.班级组织建设 2.班级制度管理 3.班级教学管理 4.班级活动管理 （四）班级管理的模式 1.班级常规管理：规章制度。 学生守则、日常行为规范、考勤制度、奖惩制度、班规、值日生制度等 2.班级平行管理 马卡连柯 3.民主管理：参与 4.班级目标管理 德鲁克 总目标、小组目标、个人目标 （五）当前我过学校班级管理中存在的问题及解决策略 简答，案例 1.问题 （1）班主任对班级管理方式偏重于专断型 （2）班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理程度低。 2.解决策略 （1）确立学生的主体地位 （2）培养学生自我管理班级的能力 （3）满足学生的发展为目的 第二节 良好班集体的培养 一、概念： 班级是 基层组织， 班集体是 社会心理共同体。 班级不等于班集体 二、班集体的特征 1.明确的共同目标 2.一定的组织结构，有力的领导核心 3.共同的生活准则，健全的规章制度 3.集体成员间相互平等、心理相容的气氛 4.宽松的个性发展空间 三、班集体的教育作用 （一）有利于形成学生的群体意识 （二）有利于培养学生的社会交往能力与适应能力 （三）有利于训练学的自我教育能力 四、班集体的发展阶段（多选、单选） 1.初建期松散阶段 雏形期，班主任工作最繁忙 2.巩固期合作群体阶段 班干部