数控编程说课课件(孔加工固定循环指令).ppt

二、分析解决问题（75‘） 教学过程设计分析 4 让学生分析图示工件的变化并提出相应的解决方案，教师归纳并总结，进而引导学生思考所学固定循环指令是否能简化编程。并提出下一任务。（10‘） 三、总结归纳问题（5-10‘） 教学过程设计分析 4 思考： 图示工件如何加工，进而引出下次课的任务？并布置本节课作业如图所示。（5’） 三、总结归纳问题（5-10‘） 教学过程设计分析 4 作业：用固定循环方式编程加工图示工件中的孔。学生思考，教师巡视辅导。（5‘） 课程 《零件的数控机床加工》 任务1：孔加工固定循环指令 说课汇报 一、教材分析 二、学情分析 三、教学方法与学习方法分析 四、教学过程设计分析 五、板书设计分析 教材分析 1 一.所选教材简介 说课内容出自徐凯、赵清江主编的教材《数控铣床/加工中心加工工艺编程与操作》中的项目三孔槽类零件加工中的任务（一）钻孔加工中的编程准备内容。 教材分析 1 一.本课程在专业教学中的作用及地位 本课程的主要任务是培养学生的编程、工艺及数控铣床加工中心的操作能力，是数控专业的一门专业核心课程； 教材分析 1 一.本节课在整个课程中的作用及地位 项目二 轮廓型腔类零件加工 项目三 孔槽类零件加工 项目一 基础知识 项目四 复合类零件加工 任务1 钻孔加工 之编程准备 教材分析 1 本项目主要介绍了孔类零件的加工方法，本节学习的主题是“钻孔加工中的编程准备”。为完成数控技术专业的高技能人才的培养目标，在前期章节中已经详细讲解了数控车床的编程与操作、数控铣床的结构及基本工艺、数控铣床编程的基本指令等内容，在掌握了数控铣床一般工件的编程及加工方法后，还要掌握铣床中孔类零件的加工方法，为后期加工中心的高速、高效、高精度加工复杂综合类零件打下基础。 一.本节课在整个课程中的作用及地位 教材分析 1 二.本节课的教学目标及重难点 能力目标 情感目标 知识目标 教学目标 掌握孔加工固定循环指令的基本动作及指令格式，掌握钻孔循环G81/G82的特点及指令格式。 让学生在固定循环指令中感知工艺的重要性，感知编程与工艺的不可分割，进而提高学生对数控专业的兴趣和安全操作意识。 培养学生分析问题解决问题以及归纳问题的能力，进而加强学生自学能力的培养。 教材分析 1 二.本节课的教学目标及重难点 教学重点 教学难点 固定循环的六个基本动作、三个基本平面、及两种返回方式及钻孔循环指令的格式及特点。 由固定循环的基本知识推广到钻孔循环指令的讲解，进而掌握钻孔循环指令的加工应用。 对应知识目标 对应能力和情感目标 一、教材分析 二、学情分析 三、教学方法与学习方法分析 四、教学过程设计分析 五、板书设计分析 学情分析 2 第2学期 专业基础能力 第3学期 专业核心能力 第4学期 专业核心能力 第5学期 专业拓展能力 电 钳 技 能 学期、能力进阶图 第1学期 基本素质能力 社会实践能力 第6学期 数 控 车 工 技 能 车 铣 技 能 数 铣 、 加 工 中 心 技 能 Cad 、 Cam 软 件 应 用 技 能 综 合 技 能 第2学期 专业基础能力 第4学期 专业核心能力 技能分段进阶人才培养模式图 学情分析 2  学生已经具备基本的机加工知识，已经积累了一定的工艺知识，熟悉了数控车床的编程与操作，对数控铣床也有了一定程度的认知。 优势 不足  铣床结构与车床结构的区别导致工艺路线安排的差异以及常用指令的变化，因此不太习惯从两轴到三轴的铣床编程，还停留在数车加工的阶段。 一、教材分析 二、学情分析 三、教学方法与学习方法分析 四、教学过程设计分析 五、板书设计分析 教 教法分析 学 任务驱动 行为引导 观察法 实验法 归纳法 学法分析 理论实践一体化 仿真演示 总结归纳 教学方法与学习方法分析 3 分组讨论 一、教材分析 二、学情分析 三、教学方法与学习方法分析 四、教学过程设计分析 五、板书设计分析 教学过程设计分析 4 给出任务、让学生用已有知识提出解决方案，复习回顾已学内容。 教师引导，学生参与，在讨论中学习解决任务的新知识。 学生归纳，教师总结，加深对所用知识的理解，并引出新的问题，为下节课做准备。 一、提出问题（12‘） 二、分析解决问题（75‘） 三、总结归纳问题（5-10‘） 一、教材分析 二、学情分析 三、教学方法与学习方法分析 四、教学过程设计分析 五、板书设计分析 G54G00X0Y0 Z20 M03S1000F100 G42G01X28.2843Y10D01 G02 X_Y_I__J__Z__ F__; G01X