旨在培养科学家的教学理论——重读布鲁纳《教育过程》.docVIP

旨在培养科学家的教学理论——重读布鲁纳《教育过程》 　　【摘要】文章阐述了美国著名教育家布鲁纳的《教育过程》一书中体现布鲁纳教学理论的整体性价值的“培养科学家”六要素，学生在这些目标的指引下不断向科学家的道路迈进。布鲁纳教学理论的整体性价值对今天的“超常儿童教育”、“精英教育”都有一定的借鉴意义。 　　【关键词】布鲁纳；教学理论；精英教育 　 　　当代美国著名心理学家和教育家布鲁纳(J·S·Bruner)，是上世纪60年代对世界最有影响的教育家之一，是结构主义教育学派的代表人物，他将认知心理学纳入教育问题的探索，以其独具一格的主张为教育理论科学化开拓了新路，对美国及世界上许多国家的教育改革产生了重要影响。他的著作《教育过程》一书针对美国当时的教育现状，提出了一套以“科学家”为培养目标的教学理论，它掀起了以美国为首的波及全球的教育改革浪潮，它被译成二十多国文字在许多国家出版。虽然这种教学思想在实施中最终因为对教师要求过高、多数学生跟不上、教学内容脱离社会生活实际等原因而失败告终，但这种理论仍值得我们探讨。 　　一、科技发展成就布鲁纳的教学理论 　　1957年苏联成功地发射了第一颗人造地球卫星，使美国朝野震惊，担心自己在科学技术方面落后于苏联。他们认为，美国之所以在发射卫星上落后于苏联，主要是美国的教育存在问题，未能培养出大批高水平的科学技术人才。为