研究性学习理论与实践 - 新郑教育信息网.pptVIP

复合表 主栏按两个或两个以上标志分组。 ××镇一至三年级小学生身体形态均值 一年级 二年级 三年级 身高 (厘米) 男 119.6 125.0 130.0 女 120.8 123.7 127.2 体重 (千克) 男 20.1 23.8 26.4 女 21.6 23.2 24.8 胸围 (厘米) 男 56.7 59.7 61.4 女 55.5 57.9 59.9 * 统计图 统计图是用几何图形表现教育研究课题数据资料的另一种形式。运用统计图时，要正确选择统计图的类型，要在统计图的下方写上图的序号和标题。 统计图有柱形图、条形图、园形图、折线图等。 * 研究报告 * 研究报告的基本内容 题目：研究的性质、对象、地点、目标等。 摘要：陈述研究目标、方法、主要结果和结论。 引言：陈述研究的主题、准备过程、前人研究情况、提出自己的研究假设等。 研究方法与过程：描述研究方法、什么时间和地点如何开展研究，需要的材料、设备和技术。 结果：描述你自己的研究发现和结果。 分析和讨论：课题的把握是否全面，思路是否清晰，论证是否严谨，评价是否客观。 结论：现在已经弄清楚的情况。 注释和参考文献 附件 致谢 * 研究报告的语言要求 平实:研究报告的语言不宜使用过于华丽的辞藻。 准确:遣词造句要力求准确，关键的术语有明确的界定和说明，时间、数量等证据材料尽量少用“大约”“有些”等模糊词语。 严谨:行文讲究逻辑性，报告中的推理严谨，不随意下结论，遣词造句使用严肃、正规的语言。 科学:研究报告中的观点、概念必须是科学的，道听途说的观点、错误的概念等不能作为论证的材料。 * 研究报告与作文的区别 议论文的写作大多是先提出自己的某些观点，然后引经据典，对自已的观点进行论证。是先有观点，再寻找“材料”来支撑自已的观点。 研究报告的写作应该是先有材料，然后对材料所显示出来的“结果”进行解释和分析，进而提出某些观点。结论和观点的得出必须来自于材料。 避免在研究报告写作过程中发生观点先行的错误，在报告写作过程中，要注意结论是否来自于调查实验结果？分析和讨论是否围绕结果进行的？ * * 研究性学习的评价原则 一般原则：强调学习的过程，强调对知识技能的应用，强调学生亲身参与探索性实践活动并获得感悟和体验，强调学生的全员参与。 评价重点：学生在进行研究性学习中的“过程”，包括每个学生在该项探究学习中的参与程度、所起作用、合作能力等；还要突出对学生的创新精神、实践能力的形成与提高方面的评价。 * 评价原则与内容 1、重在参与原则： ①学生积极认真地参加每一次活动 ②学生主动负责地提出自己的设想或建议 ③学生努力做好自己承担的工作任务 ④学生乐于合作和分享，尊重、欣赏他人。 * 评价原则与内容 2、注重过程原则： ①小组或个人的开题报告、实施方案、成果报告的质量 ②学生在学习活动中的所表现的科学态度、科学道德和意志品质 ③学生在分析问题和解决问题时运用的科学方法 ④学生在学习过程中的收获和体验。 * 3、重视创意原则： ①学生探究问题的浓厚兴趣和强烈欲望 ②学生善于独立思考，敏于发现问题，勇于提出问题 ③学生运用原有知识经验的举一反三能力 ④学生在解决问题中的创造力和开放精神。 评价原则与内容 * 4、自我教育原则： ①学生是评价的主体，是评价者，也是主动地被评价者 ②在教师的指导下，以学生自我评价为基础 ③保护学生评价的自由、自尊、自信，维护学生评价能力 ④激发学生自我教育动机，培养学生自我教育的能力。 评价原则与内容 * 评价原则与内容 5、激励发展原则： ①教师评价要充分肯定其优点，充满爱心和期望，善于启发诱导 ②鼓励学生发挥自己的个性特长，充分施展自己的才能 ③帮助学生解决问题，鼓励学生积极进取，勤于实践，勇于创新 ④有利于培养学生健康的心理,健全的人格。 * 评价原则与内容 6、灵活多样原则： ①评价要为目标服务 ②评价要突出每个学生的个性特点 ③要根据不同的活动内容和形式采用灵活多样的评价方法 ④要采用定性和定量、自评和他评、过程和终结、静态和动态相结合等多种形式进行评价。 * 研究性学习多元化评价的内容 态度的评价，研究过程中投入程度和克服困难的精神等的评价。 能力或技能的评价，研究的技术与工具的应用能力和熟练程度等。 方法掌握情况的评价，针对一定的课题选择一定的研究方法，并用这一方法进行较顺利的研究。 心智发展的评价，经过研究、学习，对所研究的课题的理解和清晰表达，知识迁移的能力等； 人格或个性的评价，学生在整个课题研究中的作用，某些方面特长的发展等。 学习结果的评价，可以是研究论文、调查报告、模型、展板、主题演讲、口头报告、研究笔记或活动设计的方案。 * 评价途径与方式多元化 团体评价：同一个研究课题或有联系的相关课题的研究者群体，对