湖北省黄冈2011届高考语文二轮备考会 散文阅读备考方案.docVIP

2011年高考散文阅读备考方案 【复习目标】 1、让学生了解近年来高考散文阅读的命题特点和意向。 2、指导学生掌握高考散文阅读的一般思路。 3、指导学生掌握高考散文阅读的基本命题规律和解答策略。 一、命题特点和意向 分析2010年全国各地高考试题和近3年来湖北省高考试题，我们可以发现高考散文阅读具有以下几个方面的命题特点。 （一）选文特点 1、从选文体裁上来看，散文独占鳌头。2010年18套试卷文学类阅读文本，有13套为散文。湖北省近三年一直是散文：2008年是季羡林的《雾》，2009年是杨振声的《书房的窗子》，2010年是熊召政的《烟花三月下扬州》。 2、从选文字数上来看，其字数一般都在1500字左右。 3、从作者方面来看，当代作家作品一直占主导地位。 （二）命题原则 1、从设题上来看，一般设置4道问答题。2010年湖北省设置了1道选择题和3道问答题。 2、从赋分上来看，分值一般在15分～25分之间。湖北省近三年稳定在18分。 3、坚持“主题辐射”原则。所谓主题辐射原则就是散文阅读的命题，不论是有关内容，还是有关结构，还是有关表达技巧，都从文章主旨的角度出发，也就是说，所设置的问题都与文章的主旨有着密不可分的联系。 （三）设题特点 1、问题设计相对稳定,“理解文中重要词句的含义”“提取并整合文中的信息”“分析文章结构，把握文章思路”“归纳内容要点，概括中心思想”等题型相对稳定。 2、试题设计难度，适中有梯度，切入点小，考查点全，需整体把握具体作答。 3、试题答案多是从文本中提取关键词句根据题目所问整合而成。 根据以上对2010年全国各省高考试题和近三年湖北省高考试题散文阅读的分析，依据2011年高考语文《考试大纲》，试对2011年高考散文阅读的命题特点作以下几点意向分析： （一）在选材上，越来越注重内容厚实、时代感强、技法多样的散文。 （二）在知识点上，以识记、理解和分析综合为基础，更倾向鉴赏能力的考查，侧重于对文本的“体验”“感受”“品味”“领悟”。 （三）在问题设计上，稳定而有变化，主要集中在“理解文中重要词句的含义”“分析文章结构，把握文章思路”“鉴赏文学中的语言和表达技巧”“归纳内容要点，概括中心意思”等方面，拓展探究类题目出现的可能性不大。 二、鉴赏的一般思路 第一步：通读全文，把握要点。在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍速读，了解各段大意，建立起对文章的整体认识，集中解决文章写的是什么？第二遍精读，仔细阅读每句话，细心揣摩一些重要的句子和段落，进一步把握文章的思路和结构层次。写景状物散文，要理清作者借什么景或物，抒了什么情，这个情是怎么抒发出来的。记叙性散文，要把握所写事件的过程及该事件所蕴含的深层意义或所写人物的基本气质、性格和精神面貌。议论说理散文，要分析作者使用什么材料运用什么技巧表现了怎样的理趣和情趣。 第二步：审清题干，揣摩信息。一要看清题干的要求，揣摩命题意图。题干往往暗示命题意图，揭示解题方向，提示答题范围。例如，2010年湖北卷19题：作者为什么说“扬州的繁华还在，但唐代的风流不再”？请联系全文作简要分析。从题干中可知，本题考查的是“理解文中重要词句的含义”；题干中“联系全文作简要分析”则进一步明确了解题方向，就是要联系全文的主旨分析这句话的深层含义。二要品味题干中关键词，揣摩隐含信息。同样是2010年湖北卷19题，要准确分析“扬州的繁华还在，但唐代的风流不再？”就要认真品味这句话的几个关键词——但、繁华、风流、不再。“但”表明这句话是一个转折复句，“但”前后的两个分句内容都要分析，如果只分析“唐代的风流不再”就不全面。而对整个句子的理解，实质上要落实到对“繁华”“风流”“不再”的理解上。没有挖掘出这些关键词及其深层含义，答题就会不全面或没有答到点子上。三要关注所赋分值。一道题多少分，也是如何答题的一个重要暗示。一道题如果配给4分，则可能要在文章中找两处；如果是6分，则可能要在文章中找三处以上。 第三步：定位提取，查前找后。阅读时，先看题目涉及到文中哪些段落或区域，确定对应的语句，然后从这一语句往前或往后找，寻找答案时应注意两点：一是找准相关点，明确与题干相关的那些部位；二是找准选择点，进一步落实命题要求的相关语句，思路上有一个由粗到精的过程，一个渐近答案的过程。要能从题干的指令中找到启发点和感受点，再从文章的相关部位区分主要信息和非主要信息，进一步筛选主要信息，概括主要信息，找准答题的突破口，达到能用自己的话来。事物慎慎地下来，腿子抖得站不住，脚倒像生下来第一遭知道世界上还有土地，亲亲热热跺几下。”“上得马上，才觉出一身黏汗”，可见是以牛的畏惧来映衬我之同样畏惧。“那些汉子”却表现得毫无畏惧，所以是用牛之畏惧来反衬“那些汉子”的勇敢无畏。张抗抗的《天目山》第九段总共四句话，