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中国教育制度 第一节 官学制度 【本节要点】 一、官学的形成 1．据传说及古籍记载推断，中国在夏代已有庠、序、校三种学校，奴隶主贵族及其子弟在学校接受生产技能及与战争相关的武士教育。 2．西周官学分国学和乡学，中央有国学，地方有乡学。国学分小学与大学两级，乡学只设一级。教学内容包括德、行、艺、仪，主干课程有礼、乐、射、御、书、数“六艺”。大学教育以礼乐为重点，小学教育以书、数主。办学目的是培养奴隶主贵族的年青一代，“学在官府”是西周官学的显著特点，奴隶主贵族垄断教育，庶民 子弟没有受教育的权利。 3．春秋战国时期国学与乡学衰微，私学兴起，“学在官府”变为“学在四夷”。齐国的稷下学宫是著名学校，教师择优聘请，教学内容不受官方限制，促进了诸子学派的形成；教学与研究相结合的办学原则、不同 学派兼容为办学方针、百家争鸣的 学风，对后世产生深远影响。 稷下学宫 古代齐国设立的齐都临淄稷下学宫，是我国最早的官办大学堂，是战国时期政治咨询、学术文化的交流中心和诸子百家争鸣的重要场所，也是战国之世闻名列国的文化教育中心和多学科的社会科学院。 稷下学宫的文学游士 二、官学的发展 1．汉代独尊儒术，经学的兴起促进了学校的发展。汉代官学分中央官学和地方官学两类。太学是中央官学的主体，以儒家经典为教学内容。地方官学除传授儒学外，还包括识字教育。 2．魏晋南北朝时南朝刘宋设立儒学、玄学、史学、文学四馆，按学科分类办学是官学制度的创新，对于后世专科学校的设立和分科教学的实施具有开创意义。 三、官学制度的完备 1．国子监既是唐代中央官学的行政管理机构，也是最高的国立大学，地方官学包括府、州、县学校。唐代官学制度的特点：多种形式办学；教师管理完善；学生管理上有升学、退学、考试、作息等规定。 国 子 监 2．宋代王安石变法，创立三舍法，以严格升级考试制度。三舍法尝试把考核和科举结合，提升了学校地位，提高了学生的学习积极性。宋代在官学中创办画学，在人文美育史上具有开创意义。 王安石变法 四、官学制度的衰落 1．明清两代狭隘的立国思想制约了官学发展，政府对学生思想控制极严。明朝中叶起封建官学在官方严格钳制下走向衰落。国子监为明清两代国家最高学府；地方官学有府学、州学和县学，统称“学宫”。 汉中府学 明代简明官学系统图 各地学宫 2．儒学独尊是官学制度的鲜明特点。学校以儒家经典为基本课程，教学内容坚持道德伦理本位，同时容纳一定的自然科学、文学艺术等知识，以适应封建宗法社会对人才的需求。 【本节关键词】 官学 六艺 国学 乡学 学在官府 学在四夷 太学 中央官学 三舍法 【本节思考题】 1．简述中国古代官学的发展。 2．为什么说官学制度发展到唐宋已经 相当完备? 3. 中国古代的官学在教学体系方面有 哪些鲜明的特点? 第二节 私学制度 【本节要点】 一、私学的发展和特点 1．孔子首开私人讲学。孔子倡导“有教无类”，有利于学术文化的下移和平民教育的普及。 孔子讲学图 一、私学的发展和特点 2．汉代起私学成为封建时代学校制度的重要组成部分。汉代私学按学生程度和学习内容分为启蒙阶段和专经的预备阶段。马融、郑玄等名师巨儒都曾投身于私人讲学。 3．唐宋私学发达，唐代经学家孔颖达、颜师古，文学家韩愈等均私人授徒讲学，教学层次和质量达到较高水平。宋初胡安定创立苏湖教法，倡导经义与时务结合的教学方法。 4．明清私学包括由教师在家设馆授徒的私塾、由官员富商出资聘教师为乡村贫寒子弟授课的义学、富裕人家聘教师上门教授本家子女的专馆。 5．私学的贡献和特色：作为官方办学力量的补充，对于普及平民教育和开发民智有其历史功绩；办学层次较高的私学在教学内容上有一定的独立性，授课较自由，既可不囿于 成说，又可开展学术争鸣，教学内容也 较官学丰富灵活；学生可以自由择师受 业，以接受符合个性需求的教育。 二、蒙学读物 1．蒙学作为古代社会的基础教育，为许多教育家所重视。他们在教学实践中探索总结，编写出一系列蒙学读本。有综合各种常识的识字课本、浓缩中国历史的历史知识读本和学诗作文的诗文选本等。较著名的通行教材有《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《千家诗》、《名物蒙求》、《龙文鞭影》、《幼学琼林》、《唐诗三百首》等，多融知识性、 伦理性和趣味性于一体。 2．家训教育也是重要的家庭教育形式。自北齐颜之推撰《颜氏家训》后，家训著作层出不穷，较流行的有司马光的《居家杂议》、朱熹的《蒙学须知》、吕本中的《童蒙训》、 焦循的《里堂家训》、曾国藩的 《曾文正公家训》等，其中包含不 少生活真理和传统美德中的精华。 【本节关键词】 私学 有