现代统计技术 作者 余群英 第五章.pptVIP

二、两个正态总体的参数检验 （1）在A2～A53和B2～B51单元格中输入原始数据，并在A54单元格中输入“=VAR（$A$2:$A$53）”，回车后即可得到第一个样本的方差：“1.058 8”；在B54单元格中输入“=VAR（$B$2:$B$51）”，回车后即可得到第二个样本的方差：“0.918 0”。用求出两样本的方差代替应该已知的总体方差（若总体方差已知，则不需要该计算步骤）。 （2）单击主菜单“工具”菜单中的“数据分析”选项，从其对话框的“分析工具”列表中选择“z-检验：双样本平均差检验”，回车进入该工具的对话框；在该对话框中进行如下操作： ▲ 在“变量1的区域”框中输入“$A$1:$A$53”； ▲ 在“变量2的区域”框中输入“$B$1:$B$51”； ▲ 在“假设平均差”框中输入“0”； ▲ 在“变量1的方差”（已计算）框中输入“1.058 8”； ▲ 在“变量2的方差”（已计算）框中输入“0.918 0”； ▲ 选中“标志”复选框（由于两项输入的单元格行列号包括标志项）； ▲ 在“”框中输入“0.01”； ▲ 在“输出区域”中输入“$C$38”。 ▲ 输入情况如图5-5所示。 二、两个正态总体的参数检验 05（151-181）P31 wx_Embed_199.jpg 二、两个正态总体的参数检验 05（151-181）P31 wx_Embed_200.jpg 二、两个正态总体的参数检验 表5-3 某公司新员工培训后的测试分数 （二）方差相等的两总体均数的t检验 两总体方差未知但相等时，要检验两总体均数有无显著性差异，是采用公式（5-5）计算检验统计量的。在Excel中，与之对应的检验工具是“t-检验：双样本等方差假设”。下面结合实例介绍其检验步骤与方法。 二、两个正态总体的参数检验 解：由题意知，本例属于两总体方差未知但相等的正态总体均数的双侧检验，故可使用“t-检验：双样本等方差假设”工具进行检验（即使用公式（5-5）计算检验统计量）。 （1）在A2～A16和B2～B13单元格中输入原始数据，如图5-7所示。 二、两个正态总体的参数检验 （2）单击主菜单“工具”菜单中的“数据分析”选项，从其对话框的“分析工具”列表中选择“t-检验：双样本等方差假设”，回车进入该工具的对话框；在该对话框中进行如下操作： ▲ 在“变量1的区域”框中输入“$A$1:$A$16”； ▲ 在“变量2的区域”框中输入“$B$1:$B$13”； ▲ 在“假设平均差”框中输入“0”； ▲ 选中“标志”复选框（由于两项输入的单元格行列号包括标志项）； ▲ 在“”框中输入“0.05”； ▲ 在“输出区域”中输入“$C$1”。 输入情况如图5-7所示。 （3）单击“确定”按钮，统计结果如图5-8所示。 二、两个正态总体的参数检验 05（151-181）P31 wx_Embed_206.jpg 二、两个正态总体的参数检验 （三）方差不相等的两总体均数的t检验 两总体方差未知且不相等时，要检验两总体均数有无显著性差异，是采用公式（5-6）计算检验统计量的。在Excel中，与之对应的检验工具是“t-检验：双样本异方差假设”。下面结合实例介绍其检验步骤与方法。 例5-15 某生产性企业为提高产品产量，对部分职工进行了为期三个月的培训。为了解培训效果如何，特从经过培训的职工和未经过培训的职工群体中各随机抽取10名和12名（这两个群体职工在培训前生产产量个体差异很小，或几乎没有差异）记录其月产量，获得有关数据见表5-4。假定这两个群体职工的实际产量均近似服从正态分布，且两总体方差不相等，取，试判断培训对职工产量的提高有无显著性影响？ 二、两个正态总体的参数检验 （1）在A2～A11和B2～B13单元格中输入原始数据，见图5-9。 （2）单击主菜单“工具”菜单中的“数据分析”选项，从其对话框的“分析工具”列表中选择“t-检验：双样本异方差假设”，回车进入该工具的对话框；在该对话框中进行如下操作： ▲ 在“变量1的区域”框中输入“$A$1:$A$11”； ▲ 在“变量2的区域”框中输入“$B$1:$B$13”； ▲ 在“假设平均差”框中输入“0”； ▲ 选中“标志”复选框（由于两项输入的单元格行列号包括标志项）； ▲ 在“”框中输入“0.05”； ▲ 在“输出区域”中输入“$C$1”。 输入情况如图5-9所示。 （3）单击“确定”按钮，统计结果如图5-10所示。 二、两个正态总体的参数检验 表5-4 某企业部分职工月产量对比表 （四）两相关总体（成对数据）均数的t检验 对于两个相关总体均数的假设检验，是采用公式（5-8）计算检验统计量的。在Excel中，与之对应的检验工具是“t-检验：平均值的成对二样本分析”。下面结合实例介绍其检验步骤与方法。 二、两个正态总