如何看待教育公平(张霞).docVIP

如何看待教育公平 　大众教育与精英教育、教育的公平与效率是教育政策无法回避的一对矛盾，孰先孰后常常成为教育政策的一个难题。绝对的公平是没有的，但是我们必须坚持一些基本理价这是由我们的社会制度、社会理想和公共政策的性质决定的： 首先，教育的公平，特别是人人享有公共教育资源的公平是每个公民的权利。使每个公享有公平教育的机会是政府的义务，不断提高教育公平水平是我们的目标。 其次，教育是公益性事业，在公平与效率之间，政府的职能首先是维持公平。效率可以更多由市场去调节，家庭、个人等，大多会把效率作为第一考虑因素；而保持全国的必要平衡是中央政府的责任，保持地区内的必要平衡是地方政府的责任。 　第三，教育的公平与效率有矛盾，但不是简单的非此即彼的对立。无论在理论上还是在实践中，教育的公平与效率都可能表现为四种情况，即高公平与高效率、高公平与低效率、低公平与高效率、低公平与低效率。公共政策追求的是公共资源的最优配置，是公平与效率的最大化。 1986年我国颁布了《义务教育法》，明确了使每个适龄儿童接受9年义务教育是政府的责任；2000年我国实现了基本普及义务教育的目标；2003年国务院宣布要在5年内完成西部“普九”任务。基于此，我们可以把不能接受9年义务教育作为教育的绝对贫困。按照国家“普九”的有关规定，对经费、师资、完成率、合格率、毕业率都提出了具体的要求，并且采取了督导检查的措施。在消