九年级语文下册 第六单元 22 邹忌讽齐王纳谏教学设计 新人教版.docVIP

《邹忌讽齐王纳谏》 教学目标： 1.掌握文中词类活用、古今异义、通假字等古汉语知识，积累文言词汇 2.提高借助语境推断文言实词意义的能力 3.理解运用类比说理、设喻说理来表明见解巧妙的讽谏艺术 4.认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义 重难点 教学重点: 提高借助语境推断文言实词意义的能力 教学难点：理解运用类比说理、设喻说理来表明见解巧妙的讽谏艺术 导入课文 春秋战国之际，七雄并立，在这激烈动荡的时代，“士”作为一种最活跃的阶层出现在政治舞台上，他们以自己的才能和学识，游说于各国之间，有的主张连横，有的主张合纵。但“忠言顺耳”怎样使自己治国安邦的才干让统治者采纳，就成了“士”所思考的。 我们今天就来学习一个通过思考让“忠言顺耳”的故事——《邹忌讽齐王纳谏》 解题：谁能解释一下这个题目是什么意思？ 邹忌讽齐王纳谏===邹忌讽齐王，齐王纳谏 讽，用暗示、比喻之类的方法，委婉地规劝 纳谏（jiàn），接受规劝 二、简介《战国策》 1、《战国策》是战国末年和秦汉间的人编辑的一部重要的历史著作，也是一部重要的国别体散文集最初有《国策》《国事》等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》全书共33篇主要记载的是战国时策士们的言论和行动。该书中著名的寓言故事有 “画蛇添足”“亡羊补牢”“狡兔三窟”“狐假虎威”“南辕北辙” 《战国策》语言活泼流畅，人物栩栩如生《战国策》是先秦历史散文的奇葩，对后世史学和文学产生极为深远的影响 三、初读课文 请同学们自由朗读课文，读准字音，注意停顿 1、学生自由朗读 找几个同学读课文，其他同学谈看法。 2.把握下列句子的朗读节奏 邹忌/修/八尺有余 我孰与/城北徐公美？ 王之蔽/甚矣！ 此所谓/战胜于朝廷 今齐地/方千里，百二十/城 3、你在结合小注理解文意的时候，有没有没弄明白的地方？你可以提出来，我们共同商量商量。我们再来读课文，你文章在行文方式上以什么为主？ 师：文章是以描写人物对话见长的，那么，文章写了邹忌同家人的几次对话？ 三次。 邹忌有“三问”，妻、妾、客共有“三答”（板书：三问、三答），请你在文中标注出这“三问”、“三答”。我请两位同学到黑板前给大家板书出来。 板书我孰与城北徐公美？ 吾孰与城北徐公美？ 吾与城北徐公孰美？ 生2：（板书） 君美甚，徐公何能及君也？ 徐公何能及君也？ 徐公不若君之美也。 师：大家看着黑板读一读这“三问”、“三答”，你有什么发现吗？师：一个字在句中位置的不同会使整个句子表达情感的程度发生变化，这是多重要的发现啊！大家还有什么发现吗？（生分组练习，兴趣盎然）师：一组同学给大家表演一下？请到前面来。 （生四人分角色演读，声情并茂） 师：给他们作一下点评？邹忌听了夸赞他是怎么想的呢？你现在就是邹忌，你会怎样想呢？师：邹忌由妻、妾、客的赞美意识到自己受蒙蔽了（板书：悟己之蔽） 他还会想些什么呢？ 大王也像我一样受蒙蔽了吧？我明天要去给大王进谏。 师：［明确］邹忌通过“比美”，悟出了一个道理，要别人直接评论自己是不容易的，因为他们同自己有着各种关系。于是，他由近及远，由家庭私事推及国家大事，以亲身的感受去规劝齐王。因为个人除蔽，影响和意义太小；齐王除蔽，才直接关系到国家的安危。然而批“龙鳞”，逆“圣听”，毕竟是一件冒险的事。经过一番深思熟虑后，他决定以设喻的方法讽谏，我想他一定是在一切细节都周密谋虑后，才胸有成竹地安心入睡的。 邹忌是怎样给威王进谏的呢？师：谁给大家说一说？ 生： 师：是呀，这样，邹忌与威王进行了三…… 师：（板书“三比”），通过“三比”，比出什么来了呢？ 生：王之蔽甚矣。 师：由“三思”到“三比”，由“悟己之蔽”到“推王之蔽”。（板书：推王之蔽）如果你是威王，你会接受邹忌的进谏吗？师：是呀，谁能拒绝一位爱国之人的进谏呢？这位同学谈到邹忌用了一种很好的进谏的方法，那就是“类比说理”，把家事与国事进行类比，以小见大，推己及人。 师：你的意思是说邹忌用了委婉的进谏的方式。那么，威王是不是接受了邹忌的进谏呢？ “善！” 师：（板书“善！”）我们从这一个字可以读出什么呢？师：是呀，每一个汉字独一无二的形象都饱含了古人多么丰富的思想。于是，邹忌进谏成功，虚怀若谷的威王为了更好地纳谏，实施了一系列得力的措施，那就是三…… 师：（板书：三赏）。于是群臣进谏。结果如何呢？ 师：（板书：三变），威王纳谏最终效果巨大啊，文中怎么说的呢？ 燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。 此所谓战胜于朝廷。师：正是因为有了邹忌这样的贤臣，也正因为威王的善于纳谏，齐国成为了战国七雄中最强盛的国家。 至此，我们不仅读懂了邹忌进谏的全过程，还领略了古代谋臣策士高超的说话艺术与睿智，见识了古代贤君的大度。 邹忌解蔽的三思； 入朝见威王的三比； 齐威王鼓励纳谏