九年级科学个性化辅导教案生物和环境(一).docVIP

群芳教育个性化辅导授课 教师：谈辉荣 学生： 时间：2013年_ 月 日 内容（课题）：生物与环境（一） 教学目的 1、知道种群和生物群落；2、掌握生态系统的成分、食物链和食物网。 重难点 1、种群和生物群落；2、生态系统的成分、食物链和食物网。 教学过程 一、种群和生物群落 1.种群定义：生活在 一定区域内的同种生物个体 的 总和 ，称为种群。 （1）生物特征：同种生物个体的总和。 （2）种群的特征具有种群密度、年龄结构、性别比例、出生率和死亡率等。 生物种群中增加（或减少）生物个体的主要方式是繁殖（或死亡）。 种群密度=生物个体数/种群生存的面积（或体积）；性别比（%）= 男性人数/女性人数 ×100% ； 出生率= 新个体数/种群个体总数×100‰ ；死亡率= 死亡个体数/种群个体总数×1000‰ 。 群落定义：在 一定生活环境种的所有生物种群就组成了一个生物群落。生物群落简称为 群落 。 生物特征：一定区域内的全部生物种群，即区域内的全部生物 。 关系：群落中各生物间存在着直接 或 间接 的相互关系：有食物关系、栖息和寄生关系、 繁殖关系等 ，其中 食物关系最主要。 生物分布特点：垂直分布：乔木层、灌木层、草本层、苔藓地衣层。 植被定义：生活在 一定自然区域内的所有植物的总和，称为植物群落。覆盖在地球表面的 植物 群落称为植被。 生物特征：一定区域内的全部植物。 （2）类型：自然植被和人工植被。（3）作用：在群落中 起 主导作用的是植物， 动物和微生物直接或间接地依赖于植物。 4. 破坏植被的危害： 水土流失 、 气候变化异常、动植物资源枯竭等。 5.生物不断进化，以适应环境。现存的每一种生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方 式。如保护色、拟态等。 生物间关系：互惠，如花与蝴蝶；共生，如豆科植物与根瘤菌、地衣；竞争，如水稻与杂草； 捕食，如鸟吃虫；寄生，如蛔虫寄生于人体内、莬丝子、细菌等； 针对训练 1、一只0.5米3的玻璃缸里养了5条金鱼,那么金鱼的种群密度为------------- 2、据第五次全国人口普查的资料我们可以知道，在中华人民共和国960万平方公里的土地上生活着129533万人口，那么中国人口的种群密度是多少? 3、一个拥有3000只麻雀的种群在一年内繁殖了900只幼雀，那么这个生物种群在这一年中的出生率是-------------------------------。 4、一个拥有1000只麻雀的种群在一年内死亡了800只麻雀，那么这个生物种群在这一年中的死亡率是------------------- 一个种群中各年龄期个体数目的比例常见有如下类型 增长型 稳定型 衰退型 下列因素能引起种群密度增大的有（ ） A·种群中幼年个体增多　B·种群性别比例改变　　C·环境中水热条件适宜　D·种群中幼年个体减少E·环境中天敌增多 F·环境中阳光不足　　 下列各项属于种群的有（ ） Ａ、一片农田中的全部水稻　　Ｂ、一片森林中的全部蕨类　　Ｃ、一口池塘中全部鲫鱼　　 Ｄ、一个院子里的全部昆虫 Ｆ、一片森林中的全部蛇 Ｇ、一个农民种的全部水稻 Ｈ、一窝蚂蚁 Ｉ、一个狼群　　 7、下列实例中属于生物群落的是（ ） 一片草地上的全部昆虫 B.一块水稻田里的蝌蚪和青蛙 C.一棵枯树和其上的苔藓、真菌、昆虫、蜗牛等生物 D.一个湖泊中的藻类、鱼类、细菌、蚌、水生昆虫等全部生物 8、生活在海藻中的一种鱼，遇到敌害时，身体侧立不动，似一株植物，从而逃避敌害，这是一种( A．保护色B．警戒色C．拟态D．变态 C、保护色、拟态、警戒色、保护色 D、保护色、拟态、保护色、警戒色 10. 下图为生活在同一培养缸中的两个群体M和N的种群密度变化曲线，下列对曲线的解释，正确的是（ ） A．M以N为食 B．N以M为食 C．M与N无捕食关系 D．M和N的数量改变相同 二、生态系统 1、非生物因素：阳光、温度、空气、水、土壤等。 2．各种生物对非生物因素有不同的要求。 例：(1)松、杉、一般农作物在强光下生长良好——— 阳光 (2)苹果不宜热带种植 ———— 温度 荔枝等不宜在寒带种植 (3)沙漠区一般植物难生长但沙拐枣生长良好——----水分 3、生物与环境的关系：生物既要适应 环境，又通过各自的活动 影响 环境 4、生态系统 (1)组成：一个生物群落和它所生活环境中的非生物