课堂教学技巧与艺术.pptVIP

二、课堂教学常规技巧与艺术 1、教师的语言艺术（专题：语言艺术与普通话） 教师的语言艺术是指教师创造性地运用语言进行教学的艺术实践活动。 教师课堂教学语言艺术的主要特点：教育性、启发性、向导性、趣味性。 教学语言艺术是教师教学魅力和教师力量的体现。 2、导入新课的艺术（专题：怎样备课编写教案） 导入新课艺术的核心功能与目标：让学生在一种迫切要求的心态之下开展学习。 激发学生强烈学习动机——导入新课的艺术要求：针对学生的特点和教学内容的特点需要；针对学生的好奇心和求知欲望； 常规主要形式：实验、图画、事例、故事、问题、生动活泼的语言等。 4、教学的启发艺术 思维训练：课堂教学的核心任务 教学启发艺术实施的关键：问题的设计 根据问题答案的性质，可以把提问分为： 开放式提问：问题的答案可以是多个的、甚至是没有答案的。 封闭式提问：问题的答案是唯一的。 5、教学过程中的评价艺术 关注学生学习品质的评价 前瞻性评价，鼓励性评价，激励性评价及其对学生参与教学的意义。 肯定学生的一切努力， 赞扬学生的一切结论，鼓励和保持学生的一切创造欲望和尝试。 课堂上突然飞进一只小鸟，当然会一下子吸引了所有学生的注意力。这时，需要把课停下来，打开门窗，把小鸟放出去。然后幽上一默：连小鸟都想来参加我们的学习了，可见学习本身是很有趣、很有吸引力的。让我们珍惜时间，好好学习吧！接着继续上课。 （培养学生排斥干扰专心学习的能力，以及爱护鸟类的环保意识。 ） 6、自己的失误 案例6、一位化学教师在公开课上进行演示实验前讲道：“当我们把燃烧着的金属钠伸到装满氯气的集气瓶中时，将会看到钠剧烈燃烧并生成大量白烟。”接下去演示实验时，由于这位教师一时疏忽，没有将沾在金属钠上的煤油擦干净，结果集气瓶里冒出的却是黑烟。当面对集气瓶里冒出的不是白烟，而是黑烟，面对同学们愕然的表情时，教师应该如何去做? ?　　 面对同学们愕然的表情时，老师随机应变：“这块金属钠为何燃出黑烟？请同学们回忆一下金属钠的物理性质及其贮存方法。”全班同学立刻由惊愕变成活跃，一位同学抢着发言：“金属钠性质活跃，不能裸露在空气中，而是贮存在煤油中！”“你说得对！”老师满怀歉意地对大家说：“刚才就是由于我的疏忽，实验前没有将沾在金属钠上的煤油擦干净，结果发生了刚才的实验事故。为了揭示上述错误原因，我不准备回头处理煤油，而是将沾有煤油的金属钠继续燃烧下去。请大家想一想，燃烧的过程中，烟的颜色将发生怎样的变化？”“黑烟之后将出现白烟！” 结果：教师再次演示实验，实验现象证明了大家的预言。当化学教师宣布：“同学们，你们的预言实现了！”全班响起了热烈的掌声。 （三）处理课堂突发事件的原则 1、积极主动原则 偶发事件的发生大多带来消极后果。因此，教师对任何偶发事件都不能忽视或草率处理，不能妄下结论，消极应付，推卸责任，甚至不闻不问。教师应有高度的教育责任感，以对教育事业的忠诚和对学生热爱负责的精神，一丝不苟地对待每一件事、每一个学生，不放过任何一具微小的苗头和线索，以满腔热情来履行自己的职责和义务。消极等待、任事情自然发展，只能贻误教育的良机，甚至会导致恶性事故的发生。?　　 2、镇静性原则：教师要沉着、冷静，判断要准确，善于控制情绪，要理解、尊重、爱护学生，不能辱骂、殴打学生，更不可伤害学生人格和自尊心，要化大为小。 * * 邯郸学院大名分院 冀蕊 课堂教学是一门艺术，不同的教师在课堂上会演绎出不同的感染力和艺术效果。其实老师既是“导演”，又是“演员”。课堂上看你怎样去演好这个角色，这需一定的技巧。上课的技巧问题处理好了，可以增强教学效果。 ? 1、衣着 现在的学生审美能力很强，喜欢年轻漂亮的老师上课。所以我们必须在穿着上有所讲究，但不是打扮得浓妆艳抹，花枝招展，只是穿着端庄、大方、得体。 一、课堂教学细节上的技巧艺术 2、教位 在教学过程中教师起主导作用，因此，教师上课时，应当注意位置的选择，要使学生感受到老师就在自己的身边；老师写的字“我看得见”；“我回答问题”，老师听得清。目前，中小学班级特点之一是班大、人多，教师更应注意考虑位置的选择、位置的灵活变化。 3、眼神 “眼睛是心灵的窗户。”从一个人的眼神中，可以看出他内心的疑问、好恶及态度的赞成与否。教师在课堂上巧妙的运用眼神，既能捕捉到课堂上的各种信息，又能有效地提高教学质量，还可及时制止学生不规范的课堂行为，收到了意想不到的效果。 第一、暗示的眼