课程化模式下高校辅导员教学技能(肖文学讲课稿).pptVIP

课程化模式下 高校辅导员的教学技能 肖 文 学 辽宁工程技术大学 目 录 一、课程化模式下高校辅导员教学概述 二、课程化模式下高校辅导员教学技能 三、课程化模式下高校辅导员教学技能 提升途径和方法 一、课程化模式下高校辅导员教学概述 （一）教学的内涵 教学顾名思义就是“教” 与“学”。 从古至今，教学内涵体现： 一是指教育。 二是指教师把知识、技能传授给学生的过程。 三是指教书。 教学定义：教学是学校进行教育的基本途径， 是教师教、学生学的统一活动。 （二）课程化模式下高校辅导员的教学内涵 1.从内容上：由教与学两个方面的活 动组成。 2.从目标上：促进学生素质全面提升。 3.从形式上：具有多种形态，是共性与 多样性的统一。 　　 （三）课程化模式下辅导员教学原则 1.直观性原则 2.启发性原则 3.系统性原则 4.教育性与科学性统一的原则 5.理论联系实际原则 6.因材施教原则 1.直观性原则 直观性原则指根据教学活动的需要，让学生直接感知学习对象。 直观的具体手段有以下三种： （1）实物直观 （2）模像直观 （3）语言直观 2.启发性原则 启发性原则指在教学中充分调动学生学习的自觉 积极性，启发学生独立思考，主动学习。 贯彻启发性原则的手段： （1）激发学生的积极思维 （2）确立学生的主体地位 （3）建立民主平等的师生关系 3.系统性原则 系统性原则指教学活动应当坚持持续、连贯、 系统地进行。 贯彻系统性原则的手段： （1）按照教学大纲的顺序教学。 （2）教学必须由近及远、由浅入深、由简 到繁。 （3）根据具体情况进行调整 4.教育性与科学性统一的原则 教育性与科学性统一原则指教学要在科学的方 法论的指导下进行。 主要手段有: （1） 坚持正确的方向 （2） 实事求是 （3） 讲究教学艺术 5.理论联系实际原则 理论联系实际原则指教学活动要把理论知识与 生活和社会实践结合起来。 主要手段： （1）应当尽可能广泛地让学生接触社会 生活的 各个方面。 （2）应当尽可能与结合本地区的特点。 （3）应当注重大学生发展的实际。 6.因材施教原则 因材施教原则指辅导员在教学活动中应当照顾 学生的个别差异。处理好集体教学与个别教学、统 一要求与尊重学生个别差异。 主要手段： （1）充分了解学生。 （2）尊重学生的差异。 （四）课程化模式下辅导员教学特点 1.辅导员教学具有方向性 2.辅导员教学具有连续性 3.辅导员教学具有挑战性 4.辅导员教学具有特殊性 5.辅导员教学具有普遍性 6.辅导员教学具有针对性 二、课程化模式下高校辅导员教学技能 （一）教学技能定义 教学技能是教师在已有的知识经验基础上，通 过实践练习和反思体悟而形成的一系列教学行为和 心智活动方式。 包括三层涵义： 教学技能是在教师已有知识经验的基础上形成 和发展起来的。 教学技能的形成是内外兼修的结果。 教学技能是一系列教学行为方式和心智活动方 式的整体体现。 （二）课程化模式下高校辅导员教学技能构成 1.备课技能 2.课堂教学技能