《一位成功者的經驗》.pptVIP

一位成功者的經驗---有魅力有效的教學 製作人：張肇智2001/09/25 班級背景 張老師於去年教我們班選修法文課，在此之前，我們班的讀書風氣不盛，多數同學由於長期的學習無助及成就低落，導致缺乏學習動機，對所有的課程(包括選修法文)都不感到興趣。但往往因為老師點名的原因，同學比較不敢溜課，只是未參與學習，反而造成教室秩序混亂，影響老師教學的品質以及其他同學的學習成效。再加上之前任教的老師，並沒有對同學上課不當的行為做出處理；對其教學的方式及內容，也不曾因為同學的反應而做反省與修正。如此惡性循環，學生沒有學習，老師亦感到不滿。 張老師的認同與期望 不同的是，張老師在上課的第一天，訂立了明確的教室規則，明白告知學生應遵循的行為及其教學的態度與風格，讓同學了解到老師期望有一個非常安靜的學習環境；知道點名不再是影響成績的主要因素…..。此外老師也花了一節課的時間和同學談人生；談學生應有的態度及價值觀，告訴我們如何規劃未來，如何利用現有的資源發展自己的潛能，以及學習法語的用處與遠景….等。雖然老師僅做單方面的陳述，且有點訓誡的感覺，但那堂課對班上而言，卻有很大的影響。老師適時、適度的提醒、鼓勵，會使同學感受到被關心、被重視、接納且受尊重的感覺，讓同學覺得老師是可靠且值得信賴的。 張老師教學行為 張老師在教學前會充分的準備授課內容，在教學時也就非常的清晰、明確、緊湊且流暢；另外老師也了解同學的先備知識與概念並不清楚，因此，在講解某一文法概念前，會先複習相關的內容，一方面喚起同學的舊記憶，一方面也幫助同學將舊有的知識與現在的課程內容做連結。除此之外，老師在短時間內，就能叫出大多數同學的名字，再加上上課時老師眼神的關注，使同學感受到自己被注意而不敢搗亂….。在老師一點一滴的努力下，同學漸漸地習慣學習，也了解到自己是能夠學習。同時由於考試題目不是很刁難的情形下，提供給長期低成就的同學們『學習成功』的機會。 師生關係 老師透過用心的對談，有計畫的引導，調整同學對課程的期望，對自己、對未來、對老師的期望，使同學慢慢的喜歡學習，覺得學習是有意義、有用且有趣的一件事；而老師也因為學生正向、積極的回饋，改變了對班上既有的印象與期望，而逐漸了解同學的需要，並提供適當的輔導。 教學內容及策略 老師會使用不同的發問技巧，維持同學上課的注意力。 老師會利用問題引導同學理解、應用、分析與判斷。 老師在教學前對授課的內容有充分的準備與了解。 教材呈現顯得非常地井然有序，有條理，有系統，讓同學能依循老師的教學脈絡由淺入深，逐步學習。 老師會以問答的方式，複習先前的內容，喚起同學的舊經驗，且連結新觀念。 在每個章節講述完後，老師會提供適當的例句，讓同學演練，加深同學對此部份的理解、應用能力。 教學內容及策略 老師沒有在一上課時就開始教學，他先交代一些瑣事，對學生表達關心、提醒與確認….等，有時會和同學聊一下與我們相關的事或管理一下秩序，最後再陳述今天授課的部分，包括內容概要與教學目標。 老師整節上課流暢、緊湊、沒有偏離教學主題。 老師對於學生的反應會給予回饋。 老師教學的技巧 老師咬字清晰、速度適中，沒有奇怪的用詞或口頭禪。 老師板書工整、清楚、大小適中，學生抄筆記時，容易掌握內容與編排順序。 老師的身體語言不多，但他會藉由手勢做指引的工作，以及透過面部的表情傳達他的感覺。 * *