2016高考地理一轮随堂训练：1-3-1《自然界的水循环和水资源的合理利用》（人教版含解析）.docVIP

随堂训练　即时反馈——当堂反馈　堂结堂清[课堂对点练习] 题组一　陆地水体的相互关系 (2014·山西太原质检)每年4－6月，我国新疆阿勒泰地区的河流常常发生洪水灾害，其特征为“一日 一汛”，即白天河流流量很大，夜晚则洪峰消退。据此完成1～2题。 1．此类洪水的直接补给水源为(　　) A．大气降水 B．季节性积雪融水 C．湖泊水 D．高山冰川融水 解析：白天气温升高，积雪融化，形成洪峰；夜间温度降低，融雪量减少，流量减少。 答案：B 2．“一日一汛”反映了当地(　　) A．昼夜温差大 B．降水变率很大 C．冰雪融化迅速 D．自然灾害频繁 解析：结合上题分析，“一日一汛”说明该区域气温昼夜变化较大。 答案：A (2014·四川成都三诊)下图为我国黄土高原等高线地形图。读图，完成3～4题。 3．图中①②③④四河流中，水位变化受汾河水库调节明显的是(　　) A．①河 B．②河 C．③河 D．④河 解析：水库对河流下游河段调节作用明显，四河流中只有③河位于水库的下游。 答案：C 4．图中季节性河流形成的自然原因是(　　) A．冬季高山冰雪融水减少 B．冬季降水量减少 C．冬季生产、生活用水量大 D．冬季地下水水位下降 解析：黄土高原地区河流的主要补给形式是大气降水，图中的季节性河流的形成与降水有关，再加之该地区冬季降水量少，所以冬季河流处于枯水期，形成季节性河流。 答案：B 题组二　水循环 读水循环示意图(图中序号表示水循环环节)，回答5～6题。 5．有关下列地区水循环的说法，正确的是(　　) A．东亚地区：环节①的水量7月份较小 B．南亚地区：环节②的水量1月份较大 C．地中海沿岸：环节③的水量7月份较小 D．开普敦附近：环节⑥的水量1月份较小 解析：环节①为蒸发，东亚地区7月份气温高，蒸发强烈；环节②为降水，南亚地区为季风气候，夏季降水多；环节③为地表径流，地中海地区夏季降水少，地表径流水量较小；环节⑥为蒸腾作用，开普敦位于南半球，1月份为夏季，植物生长旺盛，蒸腾作用较强。 答案：C 6．关于人类活动对水循环的影响，叙述正确的是(　　) A．目前人类对环节①施加的影响最大 B．跨流域调水可以增加环节③的水量 C．植树造林可以增加环节④的水量 D．修建水库可以减少环节⑤的水量 解析：目前人类对地表径流(环节③)施加的影响最大；跨流域调水时，河水在流经地区会下渗，地表径流(环节③)水量有所减少；植树造林可以使下渗(环节④)水量增加；修建水库，水位抬高，不会减少地下径流(环节⑤)量，反而有可能增加地下径流量。 答案：C 7．(2014·四川名校4月质检)九寨沟位于四川省北部，青藏高原向四川盆地过渡地带，拥有奇特的水体景观。但近年来湖泊、瀑布水位显著下降，严重影响了其独特的景观和生态环境。读下列材料，运用水循环原理等知识完成下列各题。 材料一　九寨沟降水量柱状图、气温曲线统计图。 材料二　水循环示意图。 (1)①②④⑥⑦⑧⑨⑩分别代表水循环的什么环节？ (2)九寨沟湖泊1－4月为枯水期，各湖泊水位多在4月份达到年内最小值；5月份各湖泊水位明显升高。请结合材料一简析九寨沟湖泊水位出现这种变化特征的成因。 (3)6—10月份为九寨沟湖泊丰水期，请结合材料二简析这种水位变化特征是通过哪些水循环环节形成的。 解析：水循环分为海陆间循环(大循环)以及陆上内循环和海上内循环(小循环)。从海洋蒸发出来的水蒸气，被气流带到陆地上空，凝结为雨、雪、冰雹等落到地面，一部分被蒸发返回大气，其余部分成为地表径流或地下径流等，最终回归海洋。环境中水的循环是大、小循环交织在一起的，并在全球范围内和在地球上各个地区内不停地进行着。九寨沟的湖泊，不论是其主要的补给——降水，还是冰雪融水补给，都有明显的季节变化，因此湖泊水位亦季节变化明显。 答案：(1)①—植物蒸腾、②—大气降水、④—地表水蒸发、⑥—海水蒸发、⑦—水汽输送、⑧—地表径流、⑨—水分下渗、⑩—地下径流。 (2)1－4月气温低，高山冰雪融水量极少，九寨沟区域降水较少，导致补给湖泊的地表径流(⑧)和地下径流(⑩)量小于湖泊的蒸发(③或④)和水分下渗(⑨)。至4月这种损失累积至最大，湖泊水位达到年内最小值。5月份，降水明显增加、气温回升致使冰雪融化， 湖泊的地表径流(⑧)和地下径流(⑩)补给量增加，水位明显升高。 (3)6－10月份为夏季，海洋蒸发(⑥)旺盛，大量水汽通过夏季风(⑦)输送到九寨沟流域，形成大量降水(②)，通过地表径流(⑧)和地下径流(⑩)大量补给湖泊。 题组三　水资源的合理利用 永兴岛是西沙群岛同时也是整个南海诸岛中最大的岛屿，面积2.1平方千米。长期以来，水资源短缺是困扰永兴岛发展的重要问题。由于近年采取了一些措施这一问题才有所改善。读图回答8～9题。 8．永兴岛长期以来水资源短缺的主