大学生职业发展与就业指导 储克森 项目9.终身学习新.pptVIP

党的十七大报告指出： 加快发展社会事业，全面改善人民生活。现代国民教育体系更加完善，终身教育体系基本形成，全民受教育和创新人才培养水平明显提高。……发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会。 学习型、专家型技术工人的代表： 许振超--青岛港桥吊队队长 （知识改变命运，学习成就未来） 李斌—上海液压泵厂;上海二工大特聘副教授 （实践技能和专业理论融会贯通） 邓建军—常州黑牡丹公司---知识型工人的楷模 （不断学习，学习终身，提高工作能力和竞争力） * * 项目9. 终身学习与职业发展 通过该项目的教学： 以期帮助同学们树立终身学习的观念，了解继续教 育的途径和学习方法。 教学目标： 一、学习型社会与终身学习 (一) 学习型社会的形成 1965年，朗格郎在联合国教科文组织召开的第三届国际成人教育促进委员会上，正式提出终身教育的提案。1970年出版代表作《终身教育导轮》。 1972年联合国以富尔为首的国际教育委员会 提出《学会生存》的著名报告，强调终身教育和学习化社会两个概念。 21世纪的中国要致力于“构建终身教育体系，创建学习型社会”。2002年党的十六大报告又把“形成全民学习、终身学习的学习型社会”作为今后20年全面实现小康社会的重要目标之一。 一、学习型社会与终身学习 (一) 学习型社会的形成 几年来，北京、上海、深圳、杭州、义乌、青岛、南京、济南、常州、苏州等近50个城市都相继提出了建设“学习型城市”、“学习型社会”的目标，多数城市都把建设学习型城市列入城市“第十个五年计划”中，并予以实施，探索了许多有益的经验和做法。 大力发展社区教育，继续推进学习型企业的创建工作，努力发展多种形式的学习型组织，开展多样化的教育培训活动，作为创建学习型城市的基本途径和重要任务。 一、学习型社会与终身学习 (一) 学习型社会的形成 一、学习型社会与终身学习 构建终身学习体系，需要依靠政府、企业、社会、个人合理分担成本；调动和整合全社会的各种教育资源， 到2020年，我国要以科学发展观和终身学习理念为指导，以学校教育体系为依托，以计算机、多媒体、网络技术等现代教育技术为重要手段，加强和充分发挥政府和社会各类教育培训机构以及各种教育资源的作用，提高人民的学习能力，努力把人口大国建设成为人力资源强国，使中国进入全民学习、终身学习的学习型社会。 (一) 学习型社会的形成 一、学习型社会与终身学习 (二) 树立终身学习的观念 二十一世纪，人类社会进入了知识经济时代。在这个信息技术高度发达的时代，社会生活的信息化、网络化程度越来越高，知识的总量急剧增加，知识更新周期越来越短，人们原有的知识和技能已经远远不能满足现实工作和学习的需要，普遍感受到了发展、竞争的压力，由此产生了普遍的、多样化的终身学习的需求。 一、学习型社会与终身学习 (二) 树立终身学习的观念 学习，是人类认识自然和社会、不断完善和发展自我的必由之路。无论一个人、一个团体，还是一个民族、一个社会，只有不断学习，才能获得新知，增长才干，跟上时代。 随着信息时代的来临，个人在学校获得的知识已远远不能适应社会的要求。有学者研究发现，一个人在大学阶获得的知识是整个一生所需知识的10％左右，其余的要靠完成学校教育后的继续学习去获得。因此，在终身教育这个大教育观的指导下，我们每个人必须树立终身学习的观念。 一、学习型社会与终身学习 (二) 树立终身学习的观念 终身学习是以学习者为中心，自主和能动的自我导向学习为核心；以自觉、主动、渴望学习为基本要求；以注重过程、强调连续、与时俱进、始终不辍为其基本特征的学习理念。终身学习是一种个体发挥创造潜能、追求自身发展的自我塑造、自我实现的过程，是“一种生活方式，一种增长自己的声望、社会影响和适应能力”的手段。高新知识“充电”、科技智能内化、职业技能升级等，都使受教育者的生命潜能得到释放，生命质量得到提升。实施就业与创业学习教育是中国教育教学改革的必然选择，是职业生命的必备内容。学习已成为生存、发展之道，知识将改变人们的命运。 一、学习型社会与终身学习 (三) 终身学习与职业人生 ※职业人生 职业人生——指人们必须依靠自己的脑、手劳动去求生存和发展 一般人都生存于三种生命周期中 (生物、婚姻家庭、工作职业) 且以工作职业生命周期最为重要 1．职业人生的特征 一 生存必须付出劳动 二 生活跋涉于职业旅程之中 三 人生拾级于职业阶