《新版微观经济理论》.ppt

第1章：导论 第一讲：经济学思维 经济学的定位 经济学的研究范围 经济学的模型 经济学的研究对象 经济学：从哪里来？到哪里去？ 学习要求 1.1：经济学的解释性 什么叫科学： 为什么？(why)——科学 怎么办？(how)——工程学 好不好？(well)——伦理学 经济学的解释性： 钞票落地 歌星的入场券 猪；大象——政府做什么？不做什么？政府做什么不做什么是一门科学也是一门艺术！ 1.2：什么叫经济学 经济学：是研究资源配置的学科！ 市场 计划 暴力 问题：哪个效果好？ 资源的稀缺性和多样性 生产可能性曲线：在一种商品的每一生产水平下，社会能够生产的其他商品最大的数量。 1.3.1：经济学的思维 理性：人们在约束条件下选择最优！ 案例分析：吸烟的人傻吗？ 稀缺性与价格： 案例分析：一次性筷子是浪费吗？ 案例分析：如何节水？ 机会成本：为了得到某种东西必须放弃的东西！ 智慧人生，品味舍得！ 案例分析：白领为什么不愿意生小孩？ 1.3.2：经济学的思维 边际分析：向前看！ 为什么要在马路边拦车？ 激励：人们会对激励做出反应。 拉面馆老板和拉面师傅的博弈！ 贩运囚犯的奸商！ 权衡： 税率越高越好吗？ 均衡： 食堂排队问题（货比三家） 你能得到什么结论 1.4：经济学的模型 “经济学家在分析经济事件或公共政策时,总是记着各种模型”——格里高里.曼昆 为什么要建立模型 经济学的不可实验性 例：关闭银行对国民经济的影响；教育对收入的影响 世界的复杂性 例：地图！ 经济学模型的要求：kiss原则——keep it simple， stupid! 假设无关(傻瓜开汽油站) 逻辑自洽 解释一致 1.5：经济学的两分法 两分法 微观经济学：研究消费者、企业在规定约束条件下的选择行为； 宏观经济学：研究总量经济增长、波动及其决定的学科； 问题一：经济学是教你赚钱的学科吗？ 问题二：学好经济学后，如果赚到钱，是什么原因？没赚到钱，又是什么原因？ 1.6：实证分析语规范分析 请看如下表述： 甲：最低工资引起了失业 乙：政府应该提高最低工资 实证分析(positive statements)：这是世界是什么样的！ 规范分析(normative statements)：这个世界应该怎么样！ 经济学家为什么意见不同： 价值评价（坐车） 视角（房价） 1.7：微观经济学研究范围 消费者行为理论 生产者行为理论 市场均衡理论 市场失灵与微观经济政策 1.8：经济学原理的基本框架 1.9：经济学历史鸟瞰 1.10：本课程的学习要求 基本要求： 约翰.梅纳德.凯恩斯：经济学家“在某种程度上是一个数学家、历史学家、国务活动家、哲学家……像艺术家那样冷漠和正直”。 学习目的： 了解基本的经济学概念 学会用经济学家的思维思考 案例分析：“红包”的经济学分析 参考书目 陈仲常,《经济学理论与实践》,重庆大学出版社； 曼昆,《经济学原理》,北京大学出版社； 张五常,《经济解释》,网络； 保罗·海恩,《经济学的思维方式》,世界图书出版社； 高鸿业,《西方经济学》,中国人民大学出版社； 尼库尔森,《微观经济学》,北京大学出版社； 范里安,《微观经济学》,上海三联出版社； 本章小结 经济学的科学性体现在经济的解释性上； 经济学家主要通过“模型”来研究和解释这个世界，模型是对现实世界的抽象，模型的目的不是希望对世界做一个模拟，而是对我们感兴趣的关系进行分析和说明， kiss是建模的基本原则； 经济学有微观和宏观之分，二者的区别表现在研究对象个体与总体之分，而不是研究范围的大小； 微观经济学研究微观经济个体如何的约束条件下做出选择行为的学科。 第2章：交换与比较优势原理 2.1：市场的好处 经济学的第一原理：自愿交易对双方都是有好处的。 比较优势法则：当每种产品或服务由机会成本最低(具有比较优势)的个体提供时,团体的总产出水平最大。 静态而言：通过专业分工，可以提高每个人能够享受的产品数量； 动态而言：专业分工带来的熟能生巧还可以进一步提高每一个生产者的生产能力； 图解比较优势 老师：一天可以生产100支铅笔或100只橡皮，或二者的组合；一支铅笔的成本是？ 学生：一天可以生30支铅笔或90个橡皮，或两者的组合；一支铅笔的成本是？ 提议：我用一支铅笔换你2块橡皮，如何？ 享受：学生（20，50）老师（80，40） 比较优势：以相对较低的机会成本生产商品x。 思考：这个社会应该如何分工？ 比较优势原理的运用 术业有专攻！做你擅长的，不擅长的 中国的重工业优先发展战略！ 三位一体！ 一个国家、地区的产业定位要符合国家、地区的禀赋结构；一个人的职业定位要符合自己的能力。 中国应该坚持9亿条裤子换一架波音747的发展战略的吗？ 农村地区为什么穷，怎样提高农民收入？ 学校食堂是否应该外包？学校