吉林省吉林市第一中学校2015-2016学年高中语文 7归园田居课件2 新人教版必修2.pptVIP

* * 知识与能力 1、了解陶渊明其人及其文。 2、以“归”为线索， 理解文章内容及作者的思 想感情，分析诗歌的艺术特色。 3、背诵《归园田居（其一）》。 过程与方法 1.通过反复诵读，师生共同把握诗人心情的转变。 2.通过对诗歌意象的解读把握作品的意境。 情感态度与价值观 领悟诗人的田园情怀，体会田园生活的情趣。 教学重点难点 通过诗中意象的分析体会诗人归隐田园的心境。 陶渊明：（365—427），字元亮，一说名潜，字渊明，东晋浔阳（今江西九江）人。陶诗现存125首，多为五言诗。 内容上：可以分为饮酒诗、咏怀诗和田园诗三大类，以田园诗为主。这类诗充分地表现了诗人鄙夷功名利禄的高远志趣和守志不阿的高尚节操。充分表现了对黑暗官场的极端憎恶。 诗歌风格：质朴自然，清新疏朗。 代表作：《桃花源记》、《归去来兮辞》、《归园田居》、等 山水田园诗派发展脉络 陶渊明 田园诗派 谢灵运 山水诗派 王 孟 山水田园诗派 特点：以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，语言清丽洗练，多用白描手法。 本诗的题目是“归园田居”，请找出其中的题眼并加以分析。 （提示：“归”是什么意思？作者为什么在这里不用“去”、“到”，而用“归”呢？） 本文的题眼是“归”，是回归的意思。 作者在这里用“归”字，实际是把田园生活当作自己的归宿，把对田园生活的热爱当作自己的本性。 请阅读诗歌第1——6句回 答，作者为何而“归”？ 思考：如何理解“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。”？ 1、“羁鸟”是笼中的鸟；“池鱼”是池塘中的鱼。 2、特点：失去自由，失去最适合它们生活的环境， 只会痛苦。作者在这里自比为“羁鸟”、“池鱼”， 说明自己像他们一样，失去自由，痛苦不堪。 3、说明作者身在官场，而心系田园及对自由的向往。 方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 结合下列诗句分析， 诗人如何描写田园景象的？描绘了一幅怎样的田园景象呢？ （提示：从哪些角度描写的？运用了什么表现手法？体现作者怎样的感情？） 诗人通过下列诗句，表达了归隐之后怎样的情感？ 户庭无尘杂，虚室有余闲， 久在樊笼里，复得返自然。 自由、安逸、喜悦 厌恶官场，热爱田园生活追求精神上的自由和独立。 当今社会,不停地追逐容易变得盲目而迷失方向,以致违背自己的初衷。所以我们需要在纷争的边缘构筑着自己的桃花源,为自己的心灵保留一方净土。在疲劳而迷茫的时候适时回归,洗涤自己的心灵,保持着自己的朴素平和与悠闲。这种对心灵,对精神的坚守确实不枉为一场可贵的存在。其实每个人都有自己活着的方式,每个人都有自己存在的意义,只要每个人都尊重我心,无愧我心地活着，或入或出,或平凡或伟大,或华丽或淡雅,只要坚守自己的心灵,就有意义,就不会辜负此生,辜负生命。也许不能名垂青史,但却可以让自己的精神流芳。 山水诗情感 1、表现返朴归真、怡情养性的情趣， 抒写隐逸生活的闲情逸志； 2、表达对官场、现实生活的厌倦，对 自然的热爱，对自由的向往； 3、表达某种特定的情感、思想和愿望 解题三部曲 1、把握意象特征和寓意 2、体味情景交融之意境 3、领会写景表现之情感 常见手法 (1)留意描写景物之角度（高、低、俯、仰变化） (2)把握描写景物之方法（绘形、绘声、绘色） (3)说明描写景物之技巧 (虚实结合、动静结合、 点面结合、正侧结合、渲染等） (4)弄清景情之关系（借景抒情、寓情于景、情景 交融、以乐景衬哀情） (5)掌握语言特色（清新自然、质朴自然??平淡自 然、真淳质朴明快清新、简洁质朴）