福建省漳州市芗城中学高中音乐 2.3独特的民族风教案.docVIP

2.3独特的民族风 教学目标 一、情感态度价值观：欣赏几首有代表性的民歌，感受、体验其音乐情绪，认识、理解蒙古族、藏族、维吾尔族民歌的风格特征。培养热爱少数民族音乐。 二、知识与技能：认识“长调”、“囊玛”、“爱情歌曲”等民歌体裁。从旋律、节奏特点等方面对三个民族的音乐进行比较。 三、过程和方法：学生分成三个组，分别代表蒙古族、藏族、维吾尔族。各组对自己收集到的本民族的地理、风土人情、文化传统等方面进行分析，进而对民族音乐产生、发展做适当的探究。 教学重点 聆听《辽阔的草原》、《宗巴朗松》、《牡丹汗》三首民歌，通过对比欣赏，分辨不同民族的音乐特点。 教学难点 从旋律、节奏等音乐要素方面进行比较，认识三个民族的音乐特征。 教具准备 音响、课件、多媒体 学情分析 大多数的高中学生喜爱音乐喜欢流行音乐初中学习对我国少数民族音乐有一定的了解，对少数民族音乐如新疆、蒙古族音乐鲜明的节奏旋律有一定的认知。希望通过这节课对蒙古族和维吾尔族民族音乐的学习，可以使学生了解蒙古族和维吾尔族歌曲并对少数民族音乐产生兴趣。本课从歌曲欣赏入手，用学生们熟悉的《蒙古人》直接切入本课重点——蒙古族音乐的学习。既调动学生学习的兴趣，又能体会歌曲的旋律特点，为下一步的长调学习做好铺垫。这种由浅入深对知识层层深入的学习方式符合学生的认知特点。通过对比欣赏两个民族的音乐，引导学生找出蒙古族和维吾尔族的音乐特点。提高学生对音乐的鉴赏能力，具备自主探究的学习能力，为学生的终生学习打下基础。本课还有一些不足之出，如民歌与生活的相结合还应深入挖掘。