2015-2016七年级数学上册 5.2.2 平行线的判定教案 （新版）华东师版.docVIP

平行线的判定 课型：新授课 一、学习目标确定的依据 1、课程标准 本节主要让学生会画平行线，理解平行线的性质，会利用平行线的三个特征和三个识别方法解决有关平行线的问题。 2、教材分析 平行线与相交线构成了同一平面内两条直线的基本位置关系，在前面学习中，学生已认识了角、相交线及相交线所成的角、垂直。认识平行线，再探索平行线的条件，最后探索平行线的特征。 3、中招考点 没有单独对平行线的判定知识点的考查，多与平行线的性质及多边形的相关知识点一起综合考查。 4、学情分析 以前学生接触的是一步推理，而且因果关系比较明显。判定定理的推导需要先通过角的关系，找符合判定公理的条件，涉及两步推理，学生需要思考的问题复杂了一些，可能一时适应不了问题的思考方法。 二、学习目标 2、能运用平行线的判定方法解决一些简单的问题 三、评价任务 1、向同桌说出平行线的三个判定， 2、能运用平行线的判定方法解决一些简单的问题。 1、能说出平行线的三个判定. 四、教学过程 学习 目标 教学活动 评价要点 两类结构 学习目标1： 能说出平行线的三个判定 复习回顾 回顾三线八角 自学指导一： 内容： 课本171页到172页的内容 时间：5分钟。 方法：前4分钟自学后1分钟小组讨论自学中所遇到的问题。 要求： 平行线的三个判定是什么？ 能完成以下自学检测题 自学检测一： 1.如图,∠ 1= ∠C ,∠ 2= ∠C ,请找出图中互相平行的直线,并说明理由. 2、如图，若∠E= ∠F，则 ∥ 。根 据 。 若∠C+ ∠ABC=180°，则 ∥ 。根 据 。 全班90%的学生能准确说出平行线的三个判定 学习目标2： 能应用平行线的判定解决一些简单的问题 自学指导二： 内容：课本173页的内容 2、时间：4分钟。 3、方法：独立自学后同桌讨论 4、要求：（1）在同一平面内，垂直于同一条直线的两条直线 。 （2）能完成以下检测题。 自学检测二： 1、如果两条直线在同一平面内垂直于同一条直线，那么这两条直线（ ） A、相交 B、互相垂直 C、互相平行 2、下列说法中正确的个数是（ ） ①不相交的两条直线互相平行；②a∥b,b∥c,则a∥c; ③在同一平面内，a⊥b,c⊥b,则a∥c; ④同旁内角相等，两直线平行. A.1个 B.2个 C.3个 D.4个 3.如图：① ∵ ∠2 =___（已知） ∴ ___∥___ ② ∵ ∠3 = ∠5（已知） ∴ ___∥___ ③∵ ∠4 +___=180o（已知）∴ ___∥___ 4、 如图，∠1 = ∠2 = 55°， ∠3等于 多少度？直线AB、CD平行吗？说明你的 理由。 有80%的学生能正确的运用平行线的判定解决一些简单的问题. 直线平行的判定方法：同位角相等，两直线平行。内错角相等，两直线平行。同旁内角互补，两直线平行 学习 目标 教学活动 评价要点 两类结构 当堂检测： 1、如图： ① ∵ ∠1 =_____（已知） ∴ AB∥CE ② ∵ ∠1 +_____=180o（已知） ∴ CD∥BF ③ ∵ ∠1 +∠5 =180o（已知） ∴ _____∥_____ ④ ∵ ∠4 +_____=180o（已知） ∴ CE∥AB 已知∠3=45 °，∠1与∠2互余，试问 AB∥CD ? 3、如图， ∠1=47°， ∠2=133°， ∠D=47°那么AB与CD平行吗？ BC与DE呢？为什么？ 1 B A 同旁内角互补，两直线平行 内错角相等，两直线平行 同位角相等，两直线平行 平行线的判定 C D 1 2 (1) A B C D F E A B C D 1 2 3 4 5 6 7 8 F E B D A C 1 3 2 A B C D E F 1 2 3 4 5 (1) A B C D 1 2 3 (2) A B C D E 1 2 (3)