九年级物理全册 13.3 比热容教案 （新版）新人教版.docVIP

《比热容》 符合学生的认知规律和生活经验，避免把概念直接灌输和强加给学生 ?·了解比热容的概念，根据比热容进行简单的热量计算。 ·尝试用比热容解释简单的自然现象，培养学生的知识迁移能力。 2．过程与方法 ·通过探究，比较不同物质的吸热能力。 　 3．情感、态度与价值观 　 ·通过探究性学习，培养学生团队精神，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然规律情感。 【教学重点、难点】 1.重点:比热容的概念和热量有关计算。 2.难点:理解比热容概念,并能利用它解释有关现象。 【教学方法】 探究法、实验法、讨论法。 【教学用具】铁架台、电加热器、水、食用油、温度计、手表、烧杯、搅棒 教学程序设计 教学流程 设计意图 【新课引入】 烈日炎炎的夏季，白天海滩上的沙子热得烫脚，但海水却非常凉爽；傍晚太阳西落，沙子很快凉了下来，但海水却仍然暖暖的。同样的日照条件，为什么沙子和海水的温度不一样？从同学们已学过的自然科学知识中，还不能完全解释这个自然现象。这里涉及到物质的一个特性—比热。这节课我们共同学习比热容。 板书：比热容 ?【新课教学】 一、探究：不同物质的吸热能力 同学们在家都烧过热水，请结合生活中的现象思考： 情景一：现在有两把同样的水壶，一壶盛满凉水，另一壶盛半壶凉水，用同样的火同时加热，哪壶先烧开？ 情景二：两把同样的水壶，一壶盛满温水，一壶盛满凉水，用同样的火同时加热，哪壶先烧开？ 回答以上问题并思考：水吸收热量多少与哪些因素有关呢？ 学生结合生活经验讨论并回答跟水的质量、升高的温度有关。 学生得出结论：同种物质质量越大，升高的温度越大，吸收的热量越多。 不同的物质吸收热量的情况是怎样的呢? 是不是只要物体的质量相等，升高的温度相同，它们吸收的热量也相等呢？（或者说物体吸收热量的多少是否还跟其他因素有关？）下面我们共同探究：不同物质的吸热情况 在探究之前，需要弄明白以下问题： 1、实验方法： 根据我们的生活经验已经知道物体吸收热量的多少与质量、升高的温度有关。，我们要探究热量的多少与物质的种类是否有关，需要控制 、 相同，这种方法叫控制变量法。 2、实验器材： （1）需要测量哪些物理量，需要哪些器材？并说出你的理由 （2）怎样比较水和食用油吸收热量的多少？ 学生讨论后总结： 需要保证质量和升高的温度相同天平、温度计、同规格电加热器或者酒精灯 通过加热时间的长短来判定。 教师强调：必须保证热源相同且稳定。 下面小组内的同学相互合作，按照刚才的设计进行实验，并将结果记录在下表中： 物质种类 质量（㎏） 初温（℃） 末温（℃） 升高的温度（℃） 加热时间长短 水 食用油 3、进行实验，收集数据 以小组为单位进行实验，教师巡回指导。针对学生实验中出现的困难及时给以帮助，存在的问题及时纠正。 4、分析与论证： （1）各小组根据实验收集的数据分析归纳。 （2）利用实物投影展示几个小组的数据，进行交流。 实验结论：不同物质在质量相等，升高的温度相同时，吸收的热量不同。 质量相等的水和食用油，升高的相同温度时，吸收的热量不同，你认为原因是什么？ 怎样表示不同物质这种性质上的差别呢？物理学中引入了比热容这个物理量。 二、比热容 1、定义：一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比，叫做这种物质的比热容。 （单位质量的某种物质温度升高1℃所吸收的热量叫做这种物质的比热容。） 符号：C 2、单位：焦耳每千克摄氏度J／（㎏·℃） 3、物理意义：反应物质吸热本领的物理量。 4、水的比热容：4.2×103J／（㎏·℃） 物理定义：1千克水温度升高1℃时吸收的热量为 4.2×103J 砂石：0.92×103J ／（㎏·℃） 1千克砂石温度升高1℃时吸收的热量为0.92×103J。 随堂练习： 1、请同学们解释为什么在同样的日照条件下，白天海滩上的沙子热得烫脚，海水却非常凉爽？ 2、水稻是喜温作物，在每年三四月份育秧时，为了防止霜冻，傍晚常常在秧田里灌一些水过夜，第二天太阳升起后，再把秧田里的水放掉，你能解释原因吗？ 三、热量的计算 比热容的值等于单位质量的某种物质温度升高1℃所吸收的热量。下面我们试着计算：5㎏水的温度升高10℃，要吸收多少热量？ 1Kg的水温度升高1℃，所吸收的热量为 ________ J； 1Kg的水温度升高10℃，所吸收的热量为 J； 5Kg 的水温度升高10℃，所吸收的热量为 J； 推得：m千克某种物质升高△t吸收的热量是多少？ m千克某种物质降低△t放出的热量是多少 Q＝c m △t 随堂练习：有一种太阳能热水器，水箱装满水后可以装160千克水，若水温由20℃升高到70℃,水箱里的水吸收的热