初一后13学生有效转化实践的研究.docVIP

初一 后1/3后1/3后1/3 三、研究目标和主要内容 1、寻求有效转化初一后1/3学生的策略体系。 2、探索有效转化初一后1/3学生的保障机制。 3、初步形成初一后1/3学生有效转化的规律和理论体系。 四、转化初一后1/3学生的有效策略 （一）改进教室墙面文化 （二）改革评价制度 （三）渗透感恩教育 五、探索并寻求有效转化初一后1/3学生的保障机制 （一）构建班级决策体系 （二）拓展师生交流的途径 （三）获得任课老师的支持 （四）寻求家长的配合 六、研究实效和后继思考 附件： 一、初一后1/3学生后1/3后1/3后1/31/3学生的措施：改进教室墙面文化、改革评价制度和渗透感恩教育等，从而构建了有效的策略体系和保障体系。 〖关 键 词〗 初一后1/3后1/3年级虽为中阶段的起始年级，但是一个学生能否把握好一，将直接决定该生能否在未来两年继续很好发展。，在一学生就会发生严重的两极分化现象，有相当一部分学生就是在一成为班里的后进生，而且这部分学生如果没有得到很好的帮助，将很难在以后的两年里赶上来。一旦形成，将会给教育带来很大困难，因为对后1/3的教育与转化难度要比小学大得多。 学生，绝大部分在小学都是优秀的，到了中由于竞争的激烈和其他一些因素的影响，这部分学生才被逐渐落了下来直到沦为班里的。因此认为，只要师能在阶段对这部分学生给予足够的重视研究，运用科学的方法给予引导和教育，他们中的绝大多数够得到转化。学生后1/3后1/3后1/3破碎家庭、重组家庭有的父母文化水平低，子女认为不值得听取；有的父母见识面狭窄，难以教育见多识广的子女。有的学校为了升学率班级平均分，对另眼相待，是一种无形的伤害，使得这些更加不想学习，继而无事生非，。教师缺乏应有的耐心，挖苦、责骂，因是不让他参加一些活动，不让他的特长得到充分的发挥，甚至处处鄙视他。那么，久而久之，就会丧失对自我价值的肯定伤害了的自尊，。社会中恋爱、婚姻道德观混乱，家庭责任感淡漠象严重地影响了青少年的价值取向。游戏室、网吧等娱乐场所经营商为了竭尽手段，非法吸引未成年人消费使得一些青少年注重享受而逃避劳动和学习学习兴趣与小学阶段的学习相比，初难度加深，教学方式的变化也比较大，有的学生适应性差，在学习中，一遇到困难和挫折就退缩，丧失信心对不懂的问题不去认真钻研，遇难不究，抄袭了事学生对所学的内容达不到规定的要求，不能及时掌握知识，形成技能，跟不上集体学习的进程，导致学习分化后1/3素质教育的实质就是通过教学，以知识传授和能力培养为主要载体，在此基础上培养学生的综合素质。滨江区的存在，不仅直接影响中华民族未来的素质，也决定我国在未来国际竞争中的地位，决定着中华民族的兴衰。中国近代史上著名的政治活动家教育家梁启超少年智则国智少年强则国强少年进步则国进步。减少一个，中华民族就多一分希望。，教育种种原因导致其学习成绩、学习习惯以及其他方面的表现在暂时处于落后状态的学生后1/3后1/3马克思主义认为，社会发展的动力来源于人自身，社会发展的目的是为了实现人全面而自由的发展。只有坚持以人为本才能实现人社会的全面发展。后1/3课题人本主义认为，人类有机体有一种自我发展的潜能，人的本性是积极向上的，富有理性的，可以通过自我教育不断完善自我达到自我实现。罗杰斯在《患者中心疗法：它的实践、含义和理论》中指出：人类有机体有一种天生的“自我实现”的动机，所有其他的动机都是这种自我实现的不同表现形式，自我实现指的是一个人发展扩充和成熟的趋向。这种潜能只有在真诚、共情、无条件关注的环境和条件下得以充分的发展和实现。好胜心，爱表现自己。根据这一特点，应有意引进竞争意识，激发学生的学习兴趣。给同学们的日常生活带来了很多重要的信息和知识。学校经常利用黑板报这块教育阵地教育学生养成良好的学习习惯、卫生习惯、文明礼仪习惯等有关知识以及相关纪念日知识。借此以丰富学生的课外知识、扩大学生的视野、陶冶学生的情操、培养学生动手动脑的能力。守旧、单一、冷漠教育的本意是促进人的发展，教人求真、向善、爱美的师生互动、共同生成的过程。这就要求教育评价包括学生评价的标准和内容要全面科学，评价的功能和意义不在于甄别和选拔，而在于通过激励、反馈与调整促进教育目的实现或教育目标的达成。评价内容过于注重学业成绩学科知识，，忽视了对学生创新精神、实践能力、人文科学素养以及情绪、态度、价值观等综合素质的评价忽略了学生个体差异和个性化发展的价值追求。小组捆绑式评价将学生划分成多个小组，在对学生进行评价时，以小组为单位进行评价得分，或把小组中每个人的得分加在一起，将各小组总分进行比较。的特点在于捆绑，激发学生积极的心态，让学生在集体荣誉感的推动下互帮互助，从而达到共同进步、共同提高并获取最大成功。同时，一荣俱荣，一损俱损让学生时刻感受到自身的责任，从而