新课程和学习方式的变革.ppt

新课程与学习方式的变革 增城市教师进修学校 黄彩珍 一、新课程强调学习方式的改变1、新课程倡导怎样的学习方式 （1）学习方式的概念 学习方式又译为学习风格，由美国学者哈伯特·塞伦于1954年首次提出.有人说,有多少理论家就存在着多少种学习方式的定义。但是不同的定义在本质上有许多共同点：学习方式的实质是学习者喜欢的或经常使用的学习策略，对教学刺激的偏爱以及学习倾向。即学习方式是学习者持续一贯表现出来的学习策略和学习倾向的总和。 学习策略指学习者完成学习任务或实现学习目标而完成的一系列步骤，其中某一特定步骤称为学习方法。 例如：有的倾向于借助具体形象进行记忆和思考。 有的善于运用视觉通道（读与看） 有人倾向于运用听觉通道（听讲、听广播） 有人喜欢运用动力觉通道（动手做一做或自己说一遍） 学习倾向包括学习情绪、态度、动机、坚持性以及学习环境、学习内容等方面的偏爱。  例如：有的人必须在绝对安静的环境中才能专心学习，而有的人却喜欢在音乐的陪伴下学习；有的学生为获取家长的许诺的奖励而学习；有的却能够从学习过程中感受到乐趣；有的人喜欢在竞争中学习；也有人偏爱合作学习。 （2）基础教育课程改革的具体目标（摘要） 改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状、倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。 （3）新课程强调引导学生建立新的学习方式 推进素质教育，要求以创新精神和实践能力的培养为重点。我国基础教育过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状不能适应素质教育的要求。因此，新课程强调以创新精神和实践能力的培养为重点，力图通过建立课程标准、设置综合实践活动课程、强化信息技术教育、改革教材及评价与考试制度等一系列举措、提倡、引导并促进学生建立新的学习方式。 新课程倡导建立具有“主动参与，乐于探究，交流与合作”特征的学习方式。 新的学习方式涉及学生学习的三个方面 动机与态度 被动→主动→自主 教学方式偏好 接受→探究社会环境偏好 个人（单独）→同伴（合作） 学习方式的三个方面并不是相互独立、互不相容的。 （4）来自各课程标准的案例 收集过去的一些购物票证，如布票、粮票、油票、副食本等，以及现在报刊上的各种广告资料，感受计划经济向市场经济的转变。 组织学生观看《林则徐》、《鸦片战争》、《甲午风云》等影片，感受中国人民反抗侵略的斗争精神，并运用所学历史知识说明影片的历史背景，讲述历史故事。 （历史标准） 2、为什么倡导“主动·探究·合作”的学习方式 （1）学生最喜欢的学习方式是什么？ 研究发现，中小学生最喜欢的学习方式和他们认为最有效的学习方式之间有明显的差别。研究人员设计了一道相关的题目：在下列11种学习方式中，即“背诵、实验、考试、参观、听讲、看电视、作业练习、去图书馆、读课外书、运用电脑、与朋友聊天”中，你最喜欢并认为最有效的一种学习方式是什么？ 调查结果表明，学生最喜欢的学习方式，排在前三位的是实验（25.9%)、用电脑(21.2%)、读课外书(12.3%)；而学生评价最有效的学习方式则是听讲（21.9%）、作业练习（18.5%）、实验（17.0%）。可以看出，所谓“有效”的学习方式，其实也是应付目前考试和完成作业的主要方式。为数众多的学生还不能利用自己喜欢的手段来提高学习效率。 课堂情境：一次关于作业的讨论 一次，我正在布置作业：“每个生字写五遍。”就听有个同学小声说：“都会写字了，还让写！”我说话就下课了。在班会上，我提出一个问题让大家讨论：老师应该怎样留作业？一个平时思维活跃的孩子发言了：“老师，您平时教的生字，我在课上就记住了。可我的字总写得不好看，我能不能不抄生字，自己练练字？”经他一说，大家立刻七嘴八舌地说起来：有的想少抄生字多练口算；有的却想多练朗读；还有的几个同学要挤出时间写观察日记……看着孩子们兴奋的样子和期待老师认可的目光，我感动了一八九岁的孩子也有自己解决问题的好方法呀！ 讨论：学生最喜欢的学习方式与他们认为最有效的学习方式之间存在明显差异说明了什么？ （2）九年义务教育课程方案实施状况的调查报告（摘要） 从1996年7月开始，在教育部的组织下，北京师范大学筹六所高等师范院校的有关专家，研讨并制定了