如何在小学语文教学中培养学生的自信心研究报告.docVIP

《如何在小学语文教学中培养学生的自信心》 课题结题报告 我校是一所偏僻的农村小学，学生以留守儿童居多，贫困家庭儿童居多，家庭教育缺失，父母常年在外，家庭教育的积极向导旗帜不明确；另外，长期受到家长的溺爱，尤其是爷爷奶奶的任其性的隔辈的疼爱管理，养成了任性的性格，受挫能力较差。长久以来，我们的教育重视知识的传授，应付升学，多数成绩不好的孩子经常受到的是冷落、批评，甚至是教师不合理的惩戒，在学习上自信心严重不足，放弃学习，自认为难以学好的心理阴霾时时存在；再加上农村交通不便，经济落后，学生见识少，胆小怕事等多方面的原因导致孩子们在面对困难、面对挫折方面，表现出克服困难的勇气不足，学习上缺少自信、害怕困难。在一个班级群体单位里，不同程度存在着整天低头闷闷不乐、课堂教学参与活动中蹑手蹑脚、如鼠般无法展示自己，心理自卑的部分学生，既而他们学习态度自曝自弃，学习任务无法完成。如何培养学生的自信心，让学生真正成为学习的主人，在学习上能拥有一片属于自己的小天地？2011年初，我所带五年级为课题研究实验班，以《心理健康的标准》、《小学生心理健康教育》、《少年期学生心理发展》、《心理学原理与应用》、《学生健康指南》、《心理健康教育与教师心理素质》理论为基础，还通过网络，深化对如何在小学语文教学中培养学生的自信心的认识和研究。以“如何在小学语文教学中培养学生的自信心”立项课题，经过一年的实践与研究，取得了一定的成绩，在总结研究成果的基础上，提出如下报告： 一、课题提出的背景 课程标准指出：学生是学习语文的主体。在语文教学中应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。然而现在的孩子大多是独生子女，长期受到家长的溺爱，养成了任性的性格，受挫能力较差。另一方面，长久以来，我们的教育只重视知识的传授，应付升学，多数成绩不好的孩子经常受到的是冷落、批评，在学习上信心严重不足；再加上农村交通不便，经济落后，学生见识少胆小怕事等多方面的原因导致孩子们在面对困难、面对挫折方面，表现出克服困难的勇气不足，学习上缺少自信、害怕困难，加之学习成绩很不理想，信心严重不足，心理自卑，放弃学习，自认为难以学好的心理阴霾时时存在。如何培养学生的自信心，克服课堂中的“两极分化” “两极分化”是指优秀生的表演和的“无趣”观看经常会看到这样的现象：有的学生是凭着好胜的心理去尝试，而有的学生则是害怕练习即使老师督促，他们也是带着无耐的心理去尝试，这样的学生严重的缺乏自信心，为教学工作带来了很大的阻碍性自信心是学生学习和产生创新意识，发展实践能力的原动力。实践证明，具有坚定的自信心，能更多地产生积极的情感体验与产生责任感和进取心，有助于顺利完成学习任务。相反，如果学生缺乏自信而自卑，就会过低地估计自己的能力，看不到自己的长处或优势，处处感到不如人，不敢大胆地进取或创新，所以教师在教学过程中要注意有效地建立和利用学生学习的动力源泉——自信心。二、理论依据 莎士比亚说过：“自信是走向成功的第一步，缺乏自信是导致失败的重要原因。” 范德比尔特曼说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的；而缺乏自信心的人，却始终不能踏入事业的门槛儿。”可见自信心的建立，对一个人有着巨大的作用。可以说，它是成功的基础 ,更是学生成功学习的第一要素。一个学生是否有自信 ,不但直接影响其学习成绩和学习能力 ,而且还影响其对从事后继学习活动的动机。自信心是个体心理长期发展的产物，它反映了一个人的个性特征与生活态度。俗话说：信心多一分，成功多十分。自信心是每个人事业成功的支点，它能把阻力化为动力，将被动变成主动，勇于战胜困难，走向成功。因此，如何让学生树立自信心，到达成功的彼岸，是每一位教师工作中的一个永恒主题。四、 课题研究的内容和方法研究的内容在教学过程中，对缺乏自信心的学生，采取合理有效的措施，予以多方面的教育，帮助他们转变思想，树立良好的自信心，让学生在课堂中走出“我不行”的阴影。从学生的心理教育出发，培养学生的自信心从启发教育尊重信任教育树立典型发挥榜样的感染激发学生主动性方面研究研究的方法五、课题研究实施过程 为了培养学生自信心，除了要了解学生的心理，同时还要注重教师的教育教学艺术，因此，我在平时细读了《班主任工作原理与艺术》、《为了自由呼吸的教育》等书籍，更好的和学生在情感上得到了亲密的接触，为培养学生在课上的自信心起到了重要的作用。 在课题研究的过程中，我们除了要教给学生外，更应该运用合理的方法培养学生的自信心。在平时的课堂教学中，我根据学生的不同心理特点进行教育，做到因材施教，对症下药。竞赛，激发兴趣 每位学生都希望自老师和同学的认可。在教学中，部分学生因为和心理的因素，很少能积极的参与活动，逐渐对失去了兴趣