三角形特性(说课课件).ppt

课题：三角形的特性 教师：张海斌 （一）、教材内容 内 容： 知识点： 《三角形的特性》是人教版小学数学第八册第五单元第一课时的内容 1、三角形的定义 2、三角形的特征 3、三角形高的含义及画法 4、三角形的稳定性 一、说教材 在此之前，学生已经学习了线段、角并直观认识了三角形，这为进一步学习三角形提供了一定的感性基础。为此，教材在编写时十分注重直观性和可操作性。众所周知，三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质。因此，三角形的认识是学习平面图形知识的起点，为学生进一步学习其它图形打下基础。并在学生的学习过程中引导学生去发现和创造生活的美。 （二）、教材的地位和作用 二、说教学目标 知识技能： 理解三角形的定义，特征以及高的含义；会在三角形内画水平方向底边上的高，认识三角形的三条高；了解三角形的稳定性及其在生活中的应用。 数学思考： 通过观察操作等活动，培养学生观察能力，动手操作能力以及创造性思维能力。 问题解决： 会应用三角形的稳定性解决生活中的实际问题 情感态度： 在探究新知的过程中，培养学生的审美意识并激发学生学数学，爱数学的情感 根据课标的要求、教材的特点，结合四年级学生的认知特点。 本节课，我确定了如下教学目标 三、说重点难点 本节课的教学重点是：理解三角形的定义，掌握三角形的特征和特性。 根据教材的特点，结合学生的实际情况，我将本节课的教学难点确定为：给三角形确定高，并能画出三角形的高。 教具: 学具: 多媒体课件、三角板、一些两端钻有小孔的小木条和钉子、小木条钉成的平行四边形和三角形框架 三角板、 学生自制的三角形，和四边形框架。 四、说教学准备 五、说教法学法 1、说教法： 新课程标准指出：教师是学生学习的组织者，合作者，引导者，根据这一理念，以学生参与活动为主线，创建教学结构。先创设情境激发学生的学习兴趣，然后让学生通过独立探索，操作实践，合作交流，从而达到概念的自主建构；在整个教学过程中充分体现了以学生为主体，教师为主导的教学思想，让学生在活动中感受数学之美。 2、说学法： 学生是学习活动的主体，在学习活动中的参与状态和参与度，是决定教学效果的重要因素，根据本节课的教学目标和教法，我主要采用独立探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学”的过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能，获得广泛的数学活动经验，建立学习成就感和信心，使学生成为数学学习的主人。 六、说教学过程 （一） （二） （三） 联系生活，了解三角形的特性 基础提升，概括三角形的定义 合作探究，突破教学难点 ----三角形高的画法 （四） 亲身体验，掌握三角形的命名 三 角 形 的 特 性 特性：不变形 稳定性 定义：由三条线段围成的图形叫做三角形。 特征：三角形都有3条边，3个角，3个顶点。 边 边 边 顶点 顶 点 顶 点 角 角 角 七、板书设计 高 A B C A B C A B C A B 想一想谁的方法更牢固，为什么？ 小猴和小兔要给自己的菜园围上篱笆， 三角形的定义： 画三角形：自主探索，先自己尝试画三角形并说一说你是怎么画的 总结定义：用自己的语言说出三角形的概念 基础提升：观察自己画的三角形，发现三角 形的特征 练习巩固：判断这些图形是不是三角形，为 什么 由三条线段围成的图形叫做三角形 每相邻两条线段的端点相连 （２）判断下列图形是不是三角形，如果不是三角形，请说明理由： 边 边 边 顶点 顶点 顶点 角 角 角 三角形都有三条边、三个顶点、三个角。 2、三角形的特征： A B C 为了表达方便，用字母A、B、C分别表示三角形的三个顶点. 上面的三角形可以表示成三角形ABC。 从三角形的一个顶点向对边做垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做底 高 A B C A B C A B C A B 底