临床心理学-概论.ppt

三、近年来，与临床心理学关系最为密切的职业或专业有： 医药卫生工作者； 保险业；（国外） 法律界； 教育界；（学校教育，家庭教育） 大众媒体等。 四、临床心理学工作者为大众提供服务的职业准则: 1、谈话时，应多提供知识和信息，少提具体建议； 2、多提有启发性的问题 3、不要在自己不懂的领域提意见或建议； 4、当个人情感和伦理相冲突时，应选择后者； 5、在大众或摄像机面前，应有自知之明，有自控能力； 6、应分清经济和伦理的轻重关系； 7、用通俗而准确的方式表达自己的材料。 应重视与其他学科等的关系。 近年来，临床心理学得到了飞速的发展,一个直接的原因就是其他学科的发展的带动和促进,以及社会各个领域对于临床心理学的迫切需求。 因此，尽管处理好与其他学科、社会的各个领域的关系有一定的困难，但是，应从专业人员自身的提高以及学科发展的高度上重视这些关系的处理。 第三节 临床心理学的历史 一、临床心理学产生的背景。 1896年临床心理学正式出现。促使它出现的社会和历史原因很多，但主要的因素包括如下三个方面： 1、临床心理学的研究方法源于心理学的传统研究； 2、对个体心理差异的测量和研究促进了以个体为关注对象的临床心理学的产生； 3、对心理、行为障碍的原因的探索、理解和解释促进了以心理、行为障碍为主要工作对象的临床心理学的产生。 二、临床心理学之父——赖特纳·韦特默（Lightner Witmer,1867 ——1956) 　　1、１９世纪后期，临床心理学出现的条件（背景）已经具备。 　　　２、韦特默的个人努力： 　　　向冯特学习——参与心理实验室工作——建立实验心理学实验室——参与低能儿童培训学校工作——创建儿童指导诊所——通过教授、示范、实践——创办系统培训发展学校，创办《心理学临床》杂志，为新学科命名：“临床心理学”。 　　　３、韦特默的临床心理学目的： 　　　有利于所有人。 　　　（对个体心理、行为问题的理解和改善＋有利于全人类） 第四节 现阶段，临床心理学的工作重点 1、心理问题； 2、心身疾病； 3、神经症； 4、精神疾病。 5、儿童的管理教育问题　 　从临床资料来看，又分为两大类型：一种是父母过分关注，使孩子产生严重的依赖和自我中心的倾向；另一种是父母为事业而忽略了对孩子的正常管理教育，使孩子产生孤独和退缩的行为。 儿童的问题往往与成人的错误对待方式有关。成人将自己的主观愿望强加给儿童，造成了他们的困惑或痛苦，可能会出现厌学情绪、自卑、意志力薄弱、学习兴趣低落，甚至离家出走。 当今少年性格上的弱点使他们对环境适应不良，不良社会力量的引诱使他们误入歧途，也是他们行为问题的原因。 6、婚姻家庭问题　　从心理学角度看，产生问题的原因大致有两方面：第一是感情纽带的松弛，第二是婚姻的支柱彼此理解水平和能力的低下。对于夫妻关系可以总体上给出一个原则，这个原则是：夫妻之间的感情是建立在两个独立的个体彼此给予和能够接纳的基础上。相互的给予是重要的，但如果给予的方式不能被对方理解和接受，往往会有相反的结果出现，这说明了相互理解，接受容纳的重要性。一般生活咨询中所说的互相忍让显然是不科学的，因为忍让不能达到心理上的沟通，忍不下去而爆发的时候，那将会更加难于处理。 第五节　临床心理学的发展趋势 一、人数迅速增加： 　　美国：１９３１年８０００人， 　　　　　１９６９年１２０００人。 　　中国：近２０年来，应社会发展的需求和学科自身的不断成熟和发展，教育培训机构不断地增加，其他专业的工作人员被吸引加入，临床心理学工作者人数的增加更为迅猛。（具体人数未见统计） 二、差异的形成： 　　　临床心理学工作者之间的差异主要表现在三个方面： 　　　培训模式； 　　　治疗方法； 　　　专业领域。 １、培训模式的差异： 　　　①科学家－实践者模型（１９２４年APA建议）：临床心理学工作者首先要作为心理学家（科学家）接受训练，并同时接受临床技术的训练； 　　　②实践者－科学家模型（６０年代后期）：这一模型突出了临床技术（诊断和治疗）的训练。要求学生掌握科学的方法和统计技术，但并不十分强调研究的技巧，节省下来的