莫洪祥贵州都匀六小、独创《构建科学课和科技教育活动的互补》论文复制必究.docVIP

构建科学课和科技教育活动的互补 莫洪祥（贵州都匀六小） [内容摘要]：小学科学是一门以理、化、生地理为教学内容，以观察记录、实验操作为探究性教学的综合学科，但由于教学时间和空间的限制，教学目标的完成常常表现出勉强和仓促。居于科学课程的这一教学现状，我提出了构建科学课和科技教育活动互补的教学理论。通过组建科技教育活动团队、寻找科技教育活动的时间 ；选择切实可行的科技教育活动内容；组织开展科技教育活动三个环节开发课外科技教育第二课堂，将第一课堂的科学课程教学资源渗透到课外科技教育第二课堂，再将第二课堂的新发现、新知识和新方法扩充到第一课堂的科学课程教学中，构建科学课和科技教育活动在教学资源上互补的同时也构建了科学课和科技教育活动在人才能力培养上的互补，使我们的教育在一个得到扩充的空间和时间里培养出更优秀的人才。 [关键词]：三维目标、新课程、 研究性学习、 主体性 、创新教育。 回顾中华上下五千年的文明史、自孔、孟时期的私塾到今天的教育，不知有多少言传身教的先生、严师在为中华教育兢兢业业、呕心沥血，也不知有多少学子在为中华民族的伟大复兴而头悬梁锥刺股。但是我们的科技、教育仍然落后，原因不是我们的先生、老师不敬业，也不是我们的学子低能，而是我们教和学的体制、方法本身长期存在严重问题。就是在这样的背景下，国务院出台了《关于深化教育改革，全面推进素质教育》政策，一夜间我们的教育发生了脱胎