伴性遗传说课演示文稿.ppt

* * 朱家角中学 甄珍珍 教学方法 性别决定和 伴性遗传 说 教 材 说 教 法 说 学 法 说教学程序 一、说教材 教材地位 《减数分裂和有性生殖细胞的形成》 《基因的分离定律》 性别决定和伴性遗传 正确的生育观和科学的优生观 分析 总结 培养 学生 1、 教学目标 ①知识目标 概述伴性遗传。 ②能力目标 运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。 ③德育目标 培养尊重事实，相信真理的科学精神和严谨的科学态度。 1、 教学重点、难点 ?教学重点：伴性遗传的特点。这是分析生物的遗传现象，特别是分析人类遗传病的传递规律以及有关的计算的基础。 教学难点：分析人类红绿色盲症的遗传。这方面的知识易受常染色体上的遗传思维定势的影响，会将原有的解题思维带入新课，造成理解上的困难。 1、教材处理 根据教材的重点、难点，学生的实际情况以及多媒体课件传递信息的特点，这部分内容我安排1个课时。（详见教学过程设计） 2、教学方法和手段 利用多媒体课件，创设问题情景，同时应用讲述法、比较法等，引导学生思考一系列问题，使得他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。 对于本节课的内容，怎样指导学生有效地掌握并灵活运用呢？首先分析XY型性别决定方式，提出问题，让学生运用刚学过的知识去解决实际问题。引导学生动手写出色盲遗传的婚配的遗传图解，分析总结色盲遗传的特点。通过课堂提问，启发学生思考、讨论和归纳小结，找到规律。 “人妖”是泰国的特色旅游之一，有“没有看过人妖表演等于没到泰国”之说。 泰国的人妖表演，赫赫有名。“人妖”身材窈窕，千娇百媚，婀娜多姿。她们给我们一种另类的美丽，一种畸形的美丽…… 那么泰国的“人妖”是如何产生的？“人妖”是男性还是女性呢？ 性状的遗传现象与性别相关联 伴性遗传 ——基因位于染色体上，遗 传上总是和性别相关联。 看某色盲家系图讨论以下问题： 1、红绿色盲基因位于X染色体上,还是位于Y染色体上 2、红绿色盲基因是显性基因,还是隐性基因？ Ⅰ Ⅱ Ⅳ Ⅲ 色盲男性 正常男性 色盲女性 正常女性 色盲 正常 色盲 正常 （携带者） 正常 表现型 基因型 男性 女性 填写下表： 人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型 请填写下表： X X B B B b X X X X b b X Y B X Y b 1、正常女性XBXB与男性患者结婚， 他们的后代会出现哪些情况？ 2、如果他们其中一个女儿与正常 男性结婚，后代又会出现哪些情 况？ 请思考以下问题： 1、这个色盲儿子的患病基因从何而来？ 2、他母亲的 基因又来自何方？ 3、上图所示三者之间的关系是什么？ XBY XBY XbY XBXB ╳ XBXb XBXb ╳ XBY XBXB XBXb XBY XbY a．隔代遗传 （外公 母亲 儿子） b．女性色盲，她的父亲和儿 子都色盲 c．男性患者多于女性患者 色盲(伴X隐性）的遗传特点： 巩固练习： 1、小华（男）两岁时被诊断患血友病，医生在对其家庭病史进行调查中，发现小华母亲患有红绿色盲，于是医生又在小华的病历上写上患有红绿色盲，想一想这是为什么？ 2、女性色盲，则她的亲属中一定是色盲的是哪些人？ 3、下图为某家族色盲遗传图，患者 “7”的色盲基因的遗传可能是从哪 一代传来的？ Ⅲ Ⅱ Ⅰ 1 2 3 4 5 6 7 4、请你帮助这个家庭分析孩子的色盲基因是谁遗传的？ 5、（1）一男孩是红绿色盲患者，他的父亲、祖父、外祖父也均是红绿色盲患者，但他的母亲、祖母、外祖母色觉都正