四川省藏区中小学校生命教育纲要解读.pptVIP

四川省藏区中小学校生命教育纲要解读 教研室韩洪燕 四川省藏区中小学校生命教育纲要解读 一：编制的缘由 二：纲要编制的思路 三：指导纲要的结构 四：《课程目录》编制说明 （一）政策落实，为了深入贯彻落实四川省委、省政府《关于进一步保障和改善民生，加强藏区群众工作的意见》，帮助藏区青少年学生认识生命、珍惜生命、热爱生命、提高生命的质量，促进身心健康发展，根据《四川省教育厅关于进一步加强藏区中小学校生命教育课的意见》精神，结合我省藏区青少年学生实际，省教科所特制定本纲要。 （二）学生发展的需要：为学生健康，安全成长、快乐幸福、终生发展奠定基础。中小学生安全情况，以上海为例。 1、整体设计、规划了藏区义务教育阶段、普通高中、及9+3学生为对象的生命教育内容，以保障生命教育科学、系统、长效、制度化地开展。2、《纲要》坚持科学性与 民族文化相结合，围绕生命与自我、与他人、与社会、与环境的关系，关注民族文化素材，并以此为载体，体现科学性、增强针对性、吸引力和实效性。 三、指导纲要的结构 （一）生命教育的指导思想：藏区青少年学生生命教育要以科学发展观为指导，坚持社会主义核心价值观，遵循青少年学生身心发展规律（身心发展规律即年龄特征，是指青少年学生在一定的社会和教育条件影响下，在不同年龄阶段所形成的和表现的一般的、典型的、本质的相对稳定生理和心理特征。心理学家经过研究发现：个体身体的发展与心理发展是相互联系、相互影响的），结合藏区实际、科学、有序、系统、长效地开展。 （二）生命教育的目标：1、最基础的目标为培养学生珍爱生命；学生在学习的过程中能体会人生的意义和价值，重视生死大事。珍爱自己、保护生命，了解生命来之不易，也体验生命成长的艰辛与苦难，能以积极向上的行为认真生活，发扬生命的光和热，活的尊严。 2、生命教育的第二阶层目标，是增进学生发展生涯；学生在整个教育历程中，能够体悟人生，活的尊严之后，更进一步能够建构生命远景，从个人的自我，立业，休闲，人际等层面，设定明确努力的指标意涵，并使之发扬光大，彩绘亮丽人生。 3、生命教育的最高目标在于促进学生自我实现：学生在整体的教育历程中，学习到适时建构自己的理想，并努力做到使现实与理想吻合，达成自我实现，发扬生命光辉。 分类指导原则（针对教育对象）：根据藏区青少年学生身心发展规律和学习、生活实际、针对不同阶段学生面临的问题与困惑，逐步引导他们正确认识和理解生命及其意义。（这是教育对象的身心发展规律）此处可以分析小学生的年龄 特点）。 在推进实施上，要按照城镇和农村、农区和牧区青少年学生的不同特点，分区规划，分层推进，有序开展。这部分是针对教育对象的环境而言。 知行统一原则（针对于教育方法）：生命教育既要对学生进行科学知识的传授，又要引导学生贴近生活、体验生活、在生活实践中实现知、情、意、行的统一。 预防为主原则（针对教育策略）：生命教育要面向全体学生，以预防性教育为主，注重发展性，能估计可能发生的事情。对青少年学生已经发生的危机问题进行科学的干预。 合力推进原则（针对实施主体）：生命教育是一项系统工程，全体教职工在教育教学过程中切实开展生命教育；学校、家庭、社会要相互配合，形成合力，发挥积极作用。 讲求实效原则（针对教育效果):藏区青少年学生生命教育要切实避免填鸭式教育和照本宣科的说教，注重启发和引导，使生命教育内容内化为青少年学生的自觉行为。 不搞形式主义，不搞运动式教育，坚持长期性和经常性教育，讲求实际效果。 四）生命教育的主要内容 根据学生的年龄阶段和心理特征，整体规划义务教育和高中阶段教育的内容序列，形成各学段有机衔接、循序渐进、全面系统的内容体系。 根据教育厅《关于进一步加强藏区中小学校生命教育课的意见》（川教[2012]27号）确定的重点内容，结合省教育厅义务教育地方课程《生活·生命与安全》指导纲要的内容，确定了四个方面内容。 四个方面的内容: 1、生命意义与价值的教育 如，小学安排了“认知生命 快乐生活” 初中安排了“珍爱生命 快乐生活” 高中安排了“智慧生活 热爱生命” 2、健全人格教育（安排了心理健康教育的内容） 如小学安排了“自我调节 健康生活” 初中安排了“和谐共处 愉快生活” 高中安排了“规划人生 幸福生活” “悦纳他人 幸福生活” 3、法律及规则教育（公民素养的内容） 如高中安排了“遵守规则 和谐生活” 4、安全教育（公共安全和意外伤害的内容） 如小学安排了“自我防护 安全生活” 高中安排了国家安全的内容等 按照这四个方面，从学生学习的角度，循序渐进地确定了各阶段的具体内容和层次。 小学、初中、高中各阶段的具体目标、内容和层次：