[原创]《高考专题提升》数学(文科)第一部分核心考点一第课时不等式的应用[配套课件].ppt

* 第 6 课时 不等式的应用 解析：如图 D3，将点(1,4)代入 z＝x＋y 得最大值为 5. 图 D3 答案：5 z＝x＋2y 的最小值为( ) A．3 B．1 C．－5 D．－6 解析：约束条件对应△ABC 边际及内的区域：A(1,0)， B(－1,2)，C(－1，－2)，则 z＝x＋2y∈[－5,3]． 答案：C z＝3x＋y 的最大值为( ) A．12 B．11 C．3 D．－1 解析：画约束区域如图 D4，令 z＝0，得 y＝－3x，化目标 函数为斜截式方程，得 y＝－3x＋z，当 x＝3，y＝2 时，zmax＝ 11.故选 B. 图 D4 答案：B 图 1 答案：B 随着新课程标准的改革和素质教育的进一步推进，高考中 要求学生应用所学知识解决实际问题的趋势日益明显，近几年 的高考试题增大了对密切联系生产和生活实际的应用性问题的 考查力度，其考查主要有两种方式： 1．线性规划(每年必考，2010 年广东高考有一道线性规划 的解答题)问题：求给定可行域的面积；求给定可行域的最优解； 求目标函数中参数的范围． 2 ．基本不等式的应用：不等式的证明，侧重 “正”“定”“等”条件的考查；二是用于求函数或数列的最 值． 例 1：(2013 年福建)若 2x ＋2y＝1，则 x＋y 的取值范围是 ( ) A．[0,2] C．[－2，＋∞) B．[－2,0] D．(－∞，－2] 答案：D 基本不等式的应用 【思维点拨】本题的关键在于如何从 2x＋2y＝1 中提炼出我 们所需要的 x＋y(只有 2x·2y＝2x＋y 才能得到 x＋y)；利用均值不 等式及变式求函数的最值时，要注意到合理拆分项或配凑因式， 而拆与凑的过程中，一要考虑定理使用的条件(两数都为正)； 二要考虑必须使和或积为定值；三要考虑等号成立的条件(当且 仅当 a＝b 时取“＝”号)，即 “一正，二定，三相等”． 【配对练习】 答案：36 线性规划的应用 解析：如图 2, z＝x＋y 取得最小值的点为 A(0,1)， 取得最大值的点 B(0,4)，C(1,3)，D(2,2)，E(3,1)，F(4,0)， 这些点可以确定直线 AB，AC，AD，AE，AF，BC 共 6 条． 图 2 答案：6 【思维点拨】本题的关键是要读懂集合 T＝{(x0，y0)∈D|x0， y0∈Z，(x0，y0)是 z＝x＋y 在 D 上取得最大值或最小值的点}， 其实质就是最优解；关注线性约束条件 x＋y≤4 与线性目标函 数 z＝x＋y 是平行的，意味着最优解可能不唯一；另外还要注 意线性规划的非线性问题，是指目标函数和约束函数中至少有 一个是非线性函数．对于这类问题的考查往住以求非线性目标 函数最值(斜率、距离、面积等)的方式出现． 【配对练习】 图 3 A．[－1,0] C．[0,2] B．[0,1] D．[－1,2] 答案：C *