中小学教师效能感量表的编制和应用.pdfVIP

中文摘要 教师效能感对积极的教师行为和学生成就有良好的预测力，然而，教师效 能感的本质含义、其恰当的结构及测量方法却倍受理论和测量学研究的质疑和 争议。教师效能感的测量和评估是教师效能研究的一个关键问题,它不仅反映了 研究者对教师效能感意义及其结构的理解,也为进一步揭示教师效能感同其它 关联因素间的关系奠定基础，离开稳定和有效的测量工具，关于教师效能感对 教育成效有影响的宣称都难以让人完全信服。此外教师效能感是近年来教师心 理研究领域的一个重要课题，教师效能感的发展也是教师职业成长的重要方面， 了解教师效能感发展变化的趋势及其影响因素，对于教师成长并惠及学生非常 重要。 本研究包括三部分，第一，根据班杜拉效能感量表编制的领域具体化原则， 抛开传统一般教师效能感（general teaching efficacy,GTE）因子，把个人教 学效能感（personal teaching efficacy，PTE）细化为教学策略、课堂管理和 激励学生，编制出三因素的中小学教师效能感量表，通过信、效度考察表明自 编量表是理想的测量工具。 第二，运用自编量表探讨传统GTE因子与教师效能感的关系，考察包含GTE 因子的两种模型与剔除GTE因子模型的数据拟和