小学语文毕业复习——句子练习.ppt

句子练习 反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘（追问）的语气强调某个问题，表达某种感情。它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号。 陈述句变反问句，加上“怎能”、“难道”、“怎么”等，句末尾加上“吗”、“呢”，句尾句号变为问号。（如果有否定词的去掉否定词，没有否定词的要加上否定词）有哪些否定词？无、没有、不 举例子：他是一个好人。 （答案）他难道不是一个好人吗？ 反问句改陈述句。也是同样的方法。 练习 我的心，留在祖国的蓝天上。 我的心 ，怎能不留在祖国的蓝天上呢？ 在他遇到困难的时候，我不能不帮助他。 在他遇到困难的时候，我怎能不帮他呢？ 十万支箭，三天怎么造得成？ 十万支箭，三天造不成。 都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？ 都是你自己找的，我帮不了你的忙。 肯定句、双重否定句的互换 双重否定句的作用：一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思，强调绝对的事实，语气更坚定有力。 双重否定句的语气比肯定句更重一些，但句意不变，方法是加两个否定词：“不...不”或“非...不可”或“没有一个...不”等。 练习 我必须去图书馆看书。（变双重否定句） 我不得不去图书馆看书。? 作为一名少先队员,一定要讲一点文明。 作为一名少先队员，不能不讲文明。 这次活动的经过你必须清楚掌握。 这次活动的经过你非得清楚掌握不可。 人人都说丽水景色优美。 没有一个人不说丽水景色优美。 直接陈述——间接转述 1、冒号前的内容照抄。 2、冒号和引号改为逗号。 3、把“我”——“他”或“她” 4、句子中还有其他人，就改成人的名字。如小毛对丁丁说：“我能帮你修理好。”改成，小毛对丁丁说，他能帮丁丁修好。 练习 他先是一愣，然后眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。” 他先是一愣，然后眼睛一亮，笑着对我说，我过去，让他看看我的马草。 “这是我的妻子。”他指着母亲说。接着又指了一下我和妹妹，“这是我的两个女儿。” 这是他的妻子。他指着母亲说。接着又指了一下我和妹妹，这是他的两个女儿。 闰土对我说：“你夏天到我们这里来，我带你到海边拾贝壳去。” 闰土对我说，我夏天到他们那里去，他带我到海边拾贝壳去。 转述句——直接陈述 1、加冒号和引号。 2、他 她——“我” 3、我——你。如 老班长说，他没有完成任务，没把我们照顾好。改成 老班长说：“我没有完成任务，没把你们照顾好。” 练习 母亲说，外面的假纯净水太多，她怕我喝坏了肚子，就给我灌进了凉开水。 母亲说：“外面的假纯净水太多，我怕你喝坏了肚子，就给你灌进了凉开水。” 练习 ?1、妈妈说，她小时候生活很苦，没钱上学。 妈妈说：“我小时候生活很苦，没钱上学。” 2、老师对我说，她今天有事要早回家，叫我和中队长一起做好班级工作。 老师对我说：“我今天有事要早回家，你和中队长一起做好班级工作。” 扩句 扩句：扩句就是先画出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明确在哪儿加表示修饰、限制的成份，进而思考扩充什么样的词语，还可以抓住句子的主要成份，自己提一些问题。如果回答了提出的问题，也就是在进行扩句。（扩句还要看清楚题目，如果题目要求扩几处的我们扩写几处，如果没有要求我们扩几处的，我们只要扩一处就可以了。）扩句这节课季老师就不再强调了。下面主要就是讲讲缩写句子。 缩句 缩句可按三步进行：? 1、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。? 2、找每部分的主干部分。? 3、最后去掉修饰、限制词语，把主干词语连接成完整的句子。 总结为（谁干什么。什么怎么样。什么是什么。） 练习 我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们。? 我思念启蒙老师们。 可敬的老科学家静静地思考着这个疑难的问题。 科学家思考问题。 （一）成分残缺? ?成分残缺是指句子不完整，缺少某一个成分，使表达的意思不明白的一种病句。 例如：??1、“下课了，在操场上玩游戏。”这句话缺少了“谁”这个主语部分，谁在操场上玩游戏呢？意思不明白。? 2、?“我们学校书法竞赛活动。”这句话中因“做什么”这个谓语部分不完整，所以意思不完整。? 3、“老师在认真地为我们批改。”这句话中的后部分“为我们批改”不完整，缺少了与“批改”这个中心词搭配的宾语，使人不明白老师为我们批改什么。? 句（1）缺主语，句（2）缺谓语，句（3）缺宾语，这三种现象都犯了成分残缺的毛病。? （二）用词不当? ?用词不当，就是句子中的某个词语用的不恰当，或褒贬不当，或大小不当，或轻重不当，或近义词错用而造成的一种病句。例如：? 1、在这次比赛中，他取得了优异的成就。 ?2、他办事总是犹豫不决，一点儿也不武断