化学实验教学中合作学习.docVIP

高中化学实验教学中的合作学习 随着现代教育改革的不断深入和发展，实验的探究功能及其教育意义越来越为人们所重视。在新设计的课程和教科书中，探究性实验大量地出现。这种做法在显示其优越性的同时，也逐渐暴露出操作难度大，难以保证效果的问题。怎么办？ 退回去是没有出路的。我们只有积极地想办法来解决新出现的问题。笔者认为，为解决上述问题，在探究性实验中采用合作学习策略，以此为突破口，不失为一种方法。为此，笔者对在化学实验教学中如何运用合作学习策略进行了初步的研究和探索。 一、合作学习的基本操作策略 小组合作是合作学习最常用的形式，其操作要点： 1.小组的组建要注意“组内异质，组间同质”。建立小组是合作学习的前提和基础。合作学习的分组一般采取组内异质，组间同质的原则。即在小组内学生有一定的差异，而在班级的小组之间基本是相似的。小组的人数一般在3－5人之间，并且这种分组可以随时调整，使每个同学都有和其他人合作的机会，以保证班级同学的发展。 小组成立后，教师要在小组成员之间建立相互依赖的关系。可以采取以下方法：把小组学习的任务分解，小组中的每个成员必须完成其中一部分，整个学习的任务才能完成；给每个成员安排不同的角色；成绩考核时，以小组的平均分作为每个人的成绩，只有当每个小组成员达到某一标准时，才能给每个人奖励；以小组为单位开展学习、竞赛。 小组建立应注意如下问题： 分工合理 小组在进行工作分工时要注