2012年临沂市小学教学工作评估总结.docVIP

2012年临沂市小学教学工作评估总结（二组）　　 　?　 为进一步加强小学教学工作的管理与指导，突出教学工作的中心地位，规范课程实施行为，优化教学过程，促进小学教育的均衡发展，全面提高教育教学质量，根据《临沂市小学教学工作评估办法》（临教科研字[2011]9号），　2012年11月27日　至　12月7日　市教科研中心组织开展了全市小学教学工作评估。　　 根据安排，在徐文达科长带领下评估组一行14人分别对平邑、罗庄、沂水、郯城、临沭、费县6个县区的6处驻城小学、6处乡镇中心小学、12处村级小学和杏园、朴园、沂师附小、临师附小、沂州实验学校5处市直学校进行了教学评估。　　 评估组每到一处，采取听取县区教体局和学校教学工作情况汇报、听评课、说课答辩、查阅备课和档案材料、教学质量调研、调查走访和情况反馈等形式，广泛采集信息。本次评估，共听取各县区和学校工作汇报35场次，听评课133节，组织说课答辩303人次，查阅教师常规材料1500余本、学生作业1000余本，翻阅各项档案材料1000余册，随机走访师生800余人，开展教学质量抽测116场次，发放质量调研问卷4600余份，从而全面了解了各学校教学教研管理水平和实际状况。　　 ※成绩与特色　　 从总体上看，各县区学校全面落实《临沂市教育质量提升年活动实施方案》《临沂市普通中小学教师教学质量评价方案（试行）》，认真贯彻全市农村小学教学工作会议精神，抓机制，抓管理，抓队伍建设，努力营造教学中心氛围，推进区域教育均衡发展。　　 一、提高教学质量意识，着力突出教学中心地位　　 各县区以教育质量提升年为契机，强化建章立制抓规范的意识，努力营造教学中心氛围，使广大教干教师教学中心意识不断增强。　　 1.政策导向。　　 临沭召开了全面提升教学质量暨师德建设年活动动员会议，提出“提升教学质量是长线工程，既要夯实基础，也要突出重点，既要立足长远，更要突出当前”，同时印发了《临沭县教育体育局关于全面提升教学质量的实施意见》，提出素质教育有效推进、教育资源优化配置、师生素质整体提升、办学水平稳步提高、教研能力明显增强、教学质量不断提高六个目标，同时在“临沭县教育信息网”设立“教学质量提升”专栏，编辑引发《临沭县全面提升教学质量活动简报》。郯城县召开由学校一把手参加的教育提升年动员大会，转发学习了市局文件，提出县级实施方案，并成立“教育质量提升年工作领导小组”，组长由局长担任，教育局各科室为成员单位，办公室设在教研室。罗庄、费县教体局制定下发了县区质量提升年实施方案，费县成立了由局长任组长的活动领导小组。　　 2.制度引领。　　 根据教育质量提升年相关要求，各县区建立健全了教育质量领导机制，修订了教育质量监测与评价办法。平邑县落实质量“一把手负责制”和“质量诫勉谈话制”，对连续两个学期质量排名靠后的单位负责人进行教体局班子成员参加的诫勉谈话，有的甚至进行岗位调整。郯城县重新修订了县教育质量监测与评价办法，进一步完善了教师评价制度与课程管理制度。罗庄区修订完善了对学生、教师、学校的评价标准及办法，探索建立了以学生综合发展性评价、教师多元互动性评价、学校异步动态性评价为主要内容的教育质量评估机制，进一步构建了全方位、多层次、立体化的教育质量评估体系。沂水县制定县教学质量评价方案，指导学校完善校内的教学质量检查项目及指标，强化各项制度的执行与落实。　　 3.评估推进。　　 沂水县的百分考核中，学校教学质量、校本教研、学生发展占了55%的比重，县教研室牵头组织了大规模的学生综合素质调研，调研结果和分析及时下发到各单位，并在全县公正、初中、小学校长会议上，由局长将调研结果进行公布。临沭、罗庄、费县、平邑、郯城在本县区内开展了各种形式的视导评估，评估内容涉及教学管理、教学过程监控、教学质量调研等各个层面，并将评估结果纳入对学校的教学评价中，充分发挥了教学评估的导向作用。　　 二、强化过程监控，全面提高精细化管理水平　　 （一）管理机制　　 1.完善管理模式。　　 各县区、学校建立了教学管理网络，保障了教研信息的畅通和管理责任的落实，强化了乡镇教研室的管理职能。罗庄区实行教干、教研员工作成绩捆绑制，强化了评估与奖惩。沂水县开展教研工作双月展评，抓活动质量、工作落实，杏园小学实行“双向选择，竞争上岗”任课策略，保证课程实施，促进学科均衡。朴园小学实行团队管理、责任管理、班级三线管理模式，注重对师生的人文评价。临沂八小奉行人文管理理念，尊重教师的权利与选择，增强教师工作的积极性与主动性。平邑县实验小学实行扁平化管理，教干包靠年级组、学科组，进行捆绑式评价。郯城县第二实验小学实行外出学习、开会两级汇报制，突出教学中心地位。　　 2.加强教学视导。　　 各县区充分发挥教学视导的导向作用。视导内容涉及到课堂教学、备课、作业布置与