2012年高考预测及备考对策.ppt

第一部分：对高考的预测 1、能力要求：（1）对历史知识的深刻理解和灵活应用能力；（约15%）（2）对史料信息的释读能力（信息获取、甄别、整合、概括、运用等）（约60%）；（3）历史研究素养和方法；（约5%）（4）解题的技能。（约20%） 2、依据近3年的高考试题对2012年历史试题进行预测： 试题的特点：（1）与教材的关系：没有直接复述教材的内容，而是要深入理解并运用教材中的内容解决具体的问题。要重视制度内涵、演变的过程及成因、影响；重要历史事件的影响（评价）、横向联系分析原因。（2）能力要求：概念内涵的理解、比较，发展轨迹；材料信息的释读、概括能力（注意关键的字词）、选项排除、比较分析、审题技能。（3）难度系数：0．4左右。 必修部分： A、中国古代史： 中国古代早期政治制度的特点，结合甲骨文、铭文、占卜、谶纬的内容，通过垄断神权以强化王权；宗法与分封的关系（西周分封并非都是依据血缘关系，分封是商代内外服制度的发展，臣属关系更明确，分封的特征是割据性与等级性，宗法制是为了巩固分封的秩序，解决贵族之间的矛盾，将血缘与政治制度相联系，国与家结合在一起，战国时期，随着血缘关系的松弛，宗法制破坏，分封结束）；汉代郡国并行制度；南北朝时期文化的多元性（经学衰落，宗教的问题）；儒家思想的“仁”与“礼”及其影响；宋代商品经济很重要；汉唐丝绸之路的影响；商业政策（如盐铁官营与私营的问题，政府与民争利、重商与资本主义萌芽的问题等等）；王安石变法；明清资本主义萌芽、启蒙思想（反理学及新思想萌发）仍是重点；三省六部的“制衡”与分割相权（宋代三省仍存，但不参与正事，同时，为了分割相权，设“中书门下”，只拥有行政权，还下设“参知政事”，同时，枢密院管军事，三司管财政，特点：机构臃肿，分割相权。元代废三省，实行一省制——中书省，六部并入中书省）；明代票拟和驳回制度，有一定的民主性，皇帝的权利受到限制；监察制度要引起重视；内阁（阁臣合议，减少失误，阁臣素质高，如黄宗羲《明夷待访录》“有明之无善政，自高皇帝罢丞相始也”（设内阁，宦官专权，票拟，司礼太监批红，正确评价票拟和批红制度。）） B、中国近现代史： 难度略低于古代史；与教材的知识有一定的联系；对教材内容的深入挖掘和理解能力的要求没有古代史的要求高；侧重信息的提炼、解题技能；考查的全面性。考查对史实的理论提升上。 重点内容：要高度关注社会转型期的内容（鸦片战争、中华民国初年、新文化运动、五四运动、新中国成立初期、改革开放及市场经济体制）；前几年思想史考查的相对比较少，但今年要引起重视；经济史的大题目要注意：经济政策及发展的动力类型（内源？外塑？兼和？）洋务运动、民族资本主义（含国民政府的经济改革）、外国资本主义、新中国初期的经济；要重视经济文明的冲突；近代史比现代史重要。 C、世界史： 与教材的知识有一定的联系。雅典民主制的认识；14——17世纪，全面转型；英国议会改革（大宪章）；美国宪法修正案，内战，中央集权的原则，维护国家统一和联邦法律的至上地位；法国民主启蒙思想；工业革命与城市化、工厂制（工业化）、文官制、人口结构、生活水平提高、民主化、自由主义、世界市场、世界格局（殖民体系）、人口流动等等；第二次工业革命，与科技理论突破的关系，新兴产业、化肥农药等，垄断组织，人口流动、世界贸易与国际劳动分工格局的形成、文化交流、社会意识形态的碰撞、国际贸易和殖民主义的手段、垄断资本和金融资本的扩张等等；世界政治、经济格局的变动，经济的全球化、区域化，经济模式的调整和比较。 D、历史研究素养： 2009年：史料的价值判断；2010年：研究者的主观性。 预测：今年命题的可能性很大，将集中在史料种类和价值判断、阶级性与历史性立场的判断、历史研究原则和方法以及文史常识。 选修部分： 改革：目的、背景、措施比较（两个改革，对应性答案，如2010年的题目）、影响。“变化的背景”：因时而变。文言文释读。 民主思想与实践：比较思想不同，成因：所处时代、立场、阶级性的差异。 结合所学知识，不仅包括选修中的知识，也包括必修和其它学科的知识。 与选修教材内容的直接相关度不高，主要考查材料信息的提炼、概括和解答技能。 第二部分：复习对策 反思我们的复习方式：机械性理解、记忆教材知识，没有超越和深挖教材的叙说方式和内容，没有深刻理解概念的内涵和外延；一遍遍地背诵教材内容，“炒冷饭”；面面俱到，抓不住主旨与核心，不能有效构建知识结构，无法灵活、有效地迁移、运用所学知识，白白浪费时间与精力；题目没少做，但解题能力没有提高…… 1、如何“用教材学”？ （1）重视理解概念的内涵。方法是：分清层次；分析概念的本质特征；向外延展；将同类概念进行比较。比如：“分封制”。 第一层次：记忆分封的“目的”“对象”“内容（权力、