基础教育与科学发展观.ppt.pptVIP

基础教育与科学发展观主讲 罗 豪 一、发展基础教育是民族振兴、国家兴旺的需要 1、意义：国运兴衰系于教育。 正面例子 发达国家，亚洲四小龙，尤其日本、德国在二战后的崛起，还有印度发展，中国的改革开放。 反面例子：中国封建教育的弊端 A、大兴科举，以考代教。（我国现代学制产生于清末1902年，称“壬寅学制”。其次是1903年的“癸卯学制”，其指导思想是“中学为体，西学为用”，宗旨是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”。 B、重文轻理：以“四书五经”等人文科学为主要内容，对实用型自然科学则重视不够。 可见：教育兴则国运兴，教育哀则国运败。 2、体现： ①办学规模的发展 A、1986年颁布的《义务教育法》规定在20世纪末普及九年义务教育。 B、学前教育、高中教育随着社会的发展将逐步纳入义务教育。 C、高等教育在进入21世纪后呈现出高速发展期。 ②办学条件的发展 A、校园校舍达标。 B、师资数量足质量高。 C、设施设备齐全。 ③办学水平的发展 A、科学规范的管理，办学目标、课程开设、教学活动、管理体系。 B、人民满意的质量，人才培养、办学特色档次、社会声誉。 二、以人为本是基础教育自身的内在需要 1、理由 随着社会的进步与发展，人权问题越来越被重视。 奴隶社会奴隶主把奴隶当作牲畜，根本没有人权人格可言；封建社会有了进步，但封建主仍然不把平民当人看；资本主义社会有了人权问题的萌芽；现代社会人权问题普遍被重视。 基础教育的培养对象是未成年人，需要倍加呵护。 未成年人生活不能自理，安全不能自保，行为不能自主，法律都要让其三分，全社会都应关怀，教育更应倍加关怀。 遵循人的本性的教育才是有效的教育。 孩子的学习与生活充满了兴趣与情感的色彩，适合孩子的教育才是最好有效的教育。任小艾说：要尽可能想方设法培养出适合学生的教育，而不是让学生去适合你。 2、要求 尊重学生：认识师生人格平等，做到师生互敬互爱，维护学生人格与人权。 关爱学生：关心他们的学习与生活，关心他们的身体与心理，关心他们课内与课外，做他们的知心朋友，亲其师才能信其道 。 体贴学生：教学上体贴，提供优质教学（服务）减负增效，反对题海战术和高压政策。 三、全面协调可持续是基础教育健康发展的需要 1、面向全体学生，面向学生的全面发展是素质教育的基本要求。 只有当今全体学生的高素质才会有将来全民族的高素质；只有全面发展的孩子才算是高素质的孩子。要教育孩子求知，教育孩子做人，教会孩子健体，要开发他们智商，还要培养他们情商。 2、协调是教育健康发展的内在要求 教育内部发展要协调（各级教育、各类教育）：低一级教育发展的好坏将影响高一级教育的发展，反之亦然。（问题：学前教育不规范，高中教育发展相对滞后，高等教育只重规模) 教育与社会发展要协调（政治、经济、文化等） 3、可持续是教育发展所追求的目标 教育资源的配置要考虑可持续性 管理策略要有利于教育的可持续性（重基础） 教育教学要有利孩子的可持续发展 A、授人以鱼不如授人以渔；B、教是为了不教；C、如果让学生习惯于简单接受或被动学习，任何方法都是坏的；如果能激发学生的主动性，任何方法都是好的。D、概念、定律、道理由教师的嘴说出来就不值钱了，一定要让学生通过自学、讨论去感受，去发展。课改纲要指出：要让学生掌握知识的过程成为学会学习的过程。总之要为孩子的终生着想，为学生的发展奠基，教会他们做人，教会他们求知，教会他们健体等。 四、统筹兼顾是办好人民满意教育的需要 1、数量与质量的统筹兼顾 2、各级各类教育的统筹兼顾 3、城乡教育的统筹兼顾 4、条件与速度的统筹兼顾 5、学校教育与校外教育的统筹兼顾 * *