西安市基础教育小课题地探究结题报告.docVIP

西安市基础教育小课题研究结题报告 立项号 2011XKT-ZXZZ100 课题名称 中学政治课中多媒体辅助教学有效性研究 负责人 张英 所在单位 西安市第六十二中学 结题报告关键词 高中政治课 多媒体辅助教学 有效性 结题 报告 摘要 随着科技的发展和教育改革的不断深入，传统的的教学手段已经跟不上现代教育前进的步伐。多媒体教学已经成为教育教学领域的热点。多媒体在教学中的广泛应用，丰富教学，增加课堂容量，学生的积极性和创造性，提高课堂教学的有效性。但是，在多媒体辅助教学运用中也存在一问题， （一）、课题研究的背景和意义随着信息时代的到来，多媒体进入课堂辅助教学使教学手段发生了巨大的变化。政治教师如果能够熟悉现代教学理论和操作技能，并依据教学要求，从学生的实际出发合理选择教学媒体，不仅能够丰富教学内容，增加课堂容量，而且有利于增强知识的直观性和趣味性，调动学生的积极性和创造性，培养学生的各种能力，提高课堂教学的有效性。但是，在多媒体辅助教学运用中也存在一些问题，有些老师过于流于形式，哗众取宠，只注重课堂情境创设，却忽视了内容的探究学习，忽视了学生的主体作用，一节课成了幻灯片放映。针对这一现状，多媒体辅助教学有效性值得我们思考和探究。多媒体辅助教学，提高课堂有效性，符合高中新课改的要求，有利于提高教师自身的专业技能水平，构建政治高效课堂课题名称的界定和解读 ???? 中学政治课：主要指高中政治课 ???? 教学有效性：主要是指课堂教学有效性，指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的衡量指标。教育部课程改革专家组核心成员?余文森教授从专业的角度回答了什么是课堂教学的有效性问题，他认为：从专业角度说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。首先，发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展。“通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”而对于“课堂教学的有效性有哪些标准？是否有公认的标准”问题，余教授认为，“课堂教学的有效性特征（或表现）可以列举很多，但最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学”。 依据： 1、《新课程改革标准》 新课程对教学过程有新的要求中指出：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。所以多媒体辅助政治课教学符合新课改的理念，有利于调动学生积极性，提高课堂效果。 2、构建主义学习理论 构建主义提倡情境教学，建构主义认为，学习者的知识是在一定的情境下，借助他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等，通过意义的建构而获得的。有利于题研究的步骤和举措第一阶段为开题阶段（2011年4月——2011年5月）在这个时段内，我主要是查阅文献资料，确立研究课题，拟定研究方案。翻阅书籍寻找前人对这方面的研究，找出研究中的空白并找新的突破口进行创新，确定研究目标及其实施方案，并根据研究的目标和预期的成果填写开题报告，并把开题报告上传至个人博客，以便市级专家浏览和指导。 ??? 第二阶段为实施研究阶段（2011年6月——2011年12月），这一阶段主要是搜集各方面的资料，并对资料进行筛选，整理，分析，并利用网络技术，在教学实践中进行归纳总结。为了获取更全面，更可靠的资料，使研究成果具有可行性，我准备借助网络，政治教参以及各种教育资料获得资料，还有就是在学校的公开课中，对教师的政治课件进行分析，并把进行相关分析的课件附在附件中。为了成果更有说服力和可行性，我还准备设计问卷调查，获取直观数据，并对数据进行分析。除此之外，还要建立小课题档案袋，及时收集和总结阶段性成果和相关资料。2011年9月下旬，将小课题中期总结汇报文本上传至个人博客。 ??? 第三阶段（2011年12月上旬）为结题阶段。在这一阶段，我将对第二阶段收集到的数据及研究结果进行汇总，筛选有力论据，写出书面总结，并撰写结题报告，呈交市教育学会专家验收鉴定。在此阶段，填写《西安市基础教学小课题研究结题申请-评审表》，并交市教科所小课题研究学科指导专家组负责人处，并将结题报告电子版发至本人小课题学科指导专家邮箱。 研研究成果包括主件和附件。主件，附件包括研究过程中使用的课件，文献资料，调查报告及阶段性总结