2015-2016学年江西永丰中学高一物理教案：2.2《匀变速直线运动的速度与时间的关系》（新人教版必修一）.docVIP

2.2匀变速直线运动的速度与时间的关系 【学习者分析】 本阶段的学生学习掌握了加速度，在前一阶的实验中又认识了V-t图像。但是学生通过已有的知识创造出新的概念、理论的能力较弱。 【教材分析】 《匀变速直线运动运动的速度与时间的关系》这节主要介绍了匀变速直线运动的定义，并在此基础上推导出匀变速直线运动速度与时间的关系。本节是在前一节探究小车速度随时间变化的实验基础上进行的，并对第一章所学深化和加强，图象的特点，知道直线 倾斜程度反映匀变速直线运动的加速度，会根据图象分析解决问题； （3）掌握匀变速直线运动的速度与时间的关系式，会推导，能进行 有关计算。 2.过程与方法： （1）引导学生通过研究匀变速直线运动图象的特点及运动规律的过程，总结匀变速直线运动的速度与时间的关系的方法。 3.情感态度与价值观： （1）激发学生探索自然规律的兴趣； （2）体验同一物理规律的不同描述方法，培养科学价值观； （3）将所学知识与实际生活相联系，增加学生学习的动力和欲望。 【重点难点】 重点：（1）理解匀变速直线运动的图象的物理意义； (2)匀变速直线运动的速度与时间的关系式的应用。 难点：(1)学会用图象分析和解决实际问题； （2）掌握匀变速直线运动的速度与时间的关系式的推导过程并会运用解决简单的实际问题。 【设计思想】 通过本教学，不但要使学生掌握匀变速直线运动的规律，而且要通过对问题的研究，使学生了解和体会物理学研究问题的方法图象、公式处理实验数据的方法这一点可能对学生更为重要讲解问题从实际出发，尽量测量数据运用图象种数学工具，相对强调了图象的作用和要求在本节教材最后，通过图象提出了一般变速运动（非匀变速运动）的问题，这是对问题自然的扩展和引伸，目的是开阔学生思路，并不是要深入讲解非匀变速运动教学中学生掌握，以利因材施教，使学生各得其所 教学环节 教师活动 设计意图 图象。那么，小车在重物的牵引下运动的图象表面小车在做什么样的运动呢？与之间又存在什么关系呢？当课我们学了本节内容后，同学们就清楚了，下面我们就从图象入手，一起来学习2.2 匀变速直线运动的速度与时间的关系。 回顾上节课作出的小车运动的图象 引起学生的注意 （二）匀变速直线运动的概念 提问1：请同学们观察下面的v-t图象（课件逐个展示），它们分别表示物体在做什么运动？ ① ② ③ 提问2：现在，请同学们仔细观察图②，也就相当于上节课我们作出的小车运动的图象。那么，小车速度的增加有什么特点或规律呢？ 我们要研究速度随时间变化有什么规律，那么，我们就取几段相等的时间间隔，看速度是怎样变化的。 下面，就请同学们自己画出图来试一试。 用课件投影，进一步加以阐述。 解释:从图象上可以看出，物体运动的图线是一条倾斜的直线。对于同一条直线，倾斜程度是相同的，我们设为 。我们取之间的时间间隔为，之间的时间间隔也为。那么，时间内对应的直线的斜率为， 时间内对应的直线的斜率为。则有，所以。也就是：每过一个相等的时间间隔，速度的增加量是相等的。所以无论选在什么区间，对应的速度的变化量与时间的变化量之比都是相同的。而在第一章第五节我们已经学过就表示物体运动的加速度。因此，为一恒定的值就表示物体的加速度保持不变。 投影出示匀变速直线运动的定义: 沿着一条直线运动 ，且加速度保持不变的运动，叫做匀变速直线运动. 在匀变速直线运动中，如果物体的速度随时间均匀增加，这个运动叫做匀加速直线运动。 提问3：那大家现在能说出上图中③是什么运动吗？ 很好，经过前面的学习，同学们已经能够区分匀加速直线运动和匀减速直线运动了。所以，我们就说：如果物体的速度随时间均匀减小，这个运动就叫做匀减速直线运动。 提问4：请同学们再思考一下，下图中三条直线的交点表示什么？ 现在我们先不给图中的交点表示什么下结论，我们一起来对图象进行分析。在图象中，我们可以看出，三条直线的交点所对应的时间和速度都是相同的。我们就说在这一时刻，物体运动的速度是相同的。所以，图线的交点仅表示物体的速度相等，并不表示相遇，同学们不要把图象与图象相混淆。 请同学们打开教材，思考第35页的“说一说”。 提问5：这条曲线表示物体的速度怎样变化？在相等的时间间隔内，速度的变化量总是相等的吗？物体在做匀加速或匀减速直线运动吗? 没错。在相同的时间间隔内，物体的加速度不同，也就是说曲线上每一点的加速度是不相同的，曲线上每一点的加速度我们将它叫做瞬时加速度。那我们怎么找某一点的瞬时加速度呢？ 非常好。我们可以做曲线上某点的切线，这一点的切线的斜率就表示物体在这一时刻的瞬时加速度。 生1：①中物体运动的图象是一条平行于时间轴的直线，速度的大小和方向都不随时间变化，说明物体在做匀速直线运动。 生2：②中物体的速度随时间不断增大，说明物体在做加速