2016年高考物理一轮复习课件：2.1 重力、弹力、摩擦力（新人教版）.pptVIP

本节课的重点、难点是弹力、摩擦力的判断 1．弹力的理解两注意“两性、一区别” 2．摩擦力判断的“三方法、两注意” ■名师·微点拨………………………………………… (2)“两点注意” ①静摩擦力的方向与物体的运动方向没有必然关系，可能相同，也可能相反，还可能成一定的夹角． ②分析摩擦力方向时，要注意静摩擦力方向的“可变性”和滑动摩擦力的“相对性”． 轻杆、轻绳、轻弹簧模型 【模型概述】 轻杆、轻绳、轻弹簧都是忽略质量的理想模型，与这三个模型相关的问题在高中物理中有相当重要的地位，且涉及的情景综合性较强，物理过程复杂，能很好地考查学生的综合分析能力，备受高考命题专家的青睐. 思维建模 三种模型 轻杆 轻绳 轻弹簧 模型图示 思维建模 模型特点 形变 特点 只能发生微小形变 柔软，只能发生微小形变，各处张力大小相等 即可伸长，也可压缩，各处弹力大小相等 方向 特点 不一定沿杆，可以是任意方向 只能沿绳，指向绳收缩的方向 一定沿弹簧轴线，与形变方向相反 作用效果特点 可提供拉力、推力 只能提供拉力 可以提供拉力、推力 大小突变特点 可以发生突变 可以发生突变 一般不能发生突变 思维建模 【注意事项】 　(1)轻杆、轻绳、轻弹簧都是忽略质量的理想化模型． 　(2)分析轻杆上的弹力时必须结合物体的运动状态． 　(3)讨论轻弹簧上的弹力时应指明弹簧处于伸长还是压缩状态． 思维建模 【典例】　如图所示，水平轻杆的一端固定在墙上，轻绳与竖直方向的夹角为37°，小球的重力为12 N，轻绳的拉力为10 N，水平轻弹簧的拉力为9 N，求轻杆对小球的作用力． 思维建模 解析 5 N　方向与竖直方向成37°角斜向上 思维建模 解析 答案 第二章　相互作用 高三物理一轮复习 考纲展示 要求 复习定位 1.滑动摩擦力、动摩擦因数、静摩擦力 Ⅰ 1.高考主要以生活实际或力、电平衡模型为背景单独命题，题型多为选择题．同时，本专题涉及的知识、方法广泛应用于各类物理问题，所以在综合题中也会有所渗透和体现． 2．本章的复习应做到以下两点： (1)熟悉常见三种性质的力，灵活应用力的合成与分解的方法求解力的平衡问题． (2)关注以生活中实际问题为背景的静力学问题，培养学生建立物理模型的能力． 2.形变、弹性、胡克定律 Ⅰ 3.矢量和标量 Ⅰ 4.力的合成和分解 Ⅱ 5.共点力的平衡 Ⅱ 实验二：探究弹力和弹簧伸长的关系 实验三：验证力的平行四边形定则 考点一　弹力的分析与计算 考点二　摩擦力有无及方向的判断 考点三　摩擦力大小的计算 考 点 第二章　相互作用 高三物理一轮复习 第1节　重力、弹力、摩擦力 1．(对力和重力的理解)(多选)如图所示，两辆车在以相同的速度做匀速运动，根据图中所给信息和所学知识你可以得出的结论是 (　 　) A．物体各部分都受重力作用，但可以认为物体各部分所受重力集中于一点 B．重力的方向总是垂直向下的 C．物体重心的位置与物体形状和质量分布有关 D．力是使物体运动的原因 物体各部分都受重力作用，但可以认为物体各部分所受重力集中于一点，这个点就是物体的重心，重力的方向总是和水平面垂直，是竖直向下而不是垂直向下，所以A正确，B错误；从题图中可以看出，汽车(包括货物)的形状和质量分布发生了变化，重心的位置就发生了变化，故C正确；力不是使物体运动的原因而是改变物体运动状态的原因，所以D错误． 解析 答案 图片显/隐 基础自测 AC 2．(对弹力及形变的理解)(多选)在日常生活及各项体育运动中，有弹力出现的情况比较普遍，当运动员踩压跳板使跳板弯曲到最低点时，下列说法正确的是 (　 　) A．跳板发生形变，运动员的脚没有发生形变 B．运动员受到的支持力，是跳板发生形变而产生的 C．此时跳板对运动员的支持力和运动员的重力等大 D．此时跳板对运动员的支持力大于运动员的重力 发生相互作用的物体均要发生形变，A错误；发生形变的物体，为了恢复原状，会对与它接触的物体产生弹力的作用，B正确；在最低点，运动员虽然处于瞬间静止状态，但接着运动员要加速上升，故此时跳板对运动员的支持力大于运动员的重力，C错误，D正确． 基础自测 解析 答案 BD 3．(对摩擦力的理解)(多选)下列关于摩擦力的说法，正确的是 ( 　　) A．作用在物体上的滑动摩擦力只能使物体减速，不可能能使物体加速 B．作用在物体上的静摩擦力只能使物体加速，不可能使物体减速 C．作用在物体上的滑动摩擦力既可能使物体减速，也可能使物体加速 D．作用在物体上的静摩擦力既可能使物体加速，也可能使物体减速 摩擦力总是阻碍物体的相对运动(或相对运动趋势)，而物体间的相对运动与物体的实际