教育部参赛_圆柱和圆锥的复习_于子和.docVIP

第四届全国“教学中的互联网搜索” 优秀教案评选 教案设计 一、教案背景 （1）面向学生：小学 （2）课时：1 （3）教学内容：《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级下册第二单元 （4）教、学具准备：CAI课件 二、教学课题： 《圆柱和圆锥的复习》 三、教学目标 1.知识目标：引导学生通过回忆、整理、拓展等实践活动，掌握圆柱与圆锥的相关特点与特征，并能熟练地运用公式进行圆柱、圆锥表面积或体积的计算。 2.能力目标：通过让学生对知道的整理提高学生的自主获取知识与概括知识能力。在练习、讨论、合作中发展学生的空间观念，并进一步提高运用知识解决实际问题的能力。 3.情感目标：通过整理、交流、合作、探究、体验探究的乐趣，感受数学的价值，培养学生“学数学、用数学”的意识和创新的精神。 四、教材分析 圆柱和圆锥的知识是整个第二单元的知识，是在学生已经学习了圆柱和圆锥的基本知识的基础上进行教学的。是对整个第二单元知识的一个复习。是在学生已学知识的基础上进行深化的教学。将圆柱和圆锥相关知识形成系统的知识网络。???????? 交待任务、创境导入。 1、这节课我们一起来复习圆柱和圆锥的知识。在复习过程中，看谁对已学过的知识掌握最扎实。/view/304ef15b77232f60ddcca134.html?st=1 2、板书课题：圆柱和圆锥 二、回忆梳理，形成网络。 1、课前让小组同学对第二单元圆柱和圆锥的知识进行了整理，下面就请同学们把课前整理好的有关圆柱圆锥的知识单拿出来，咱们交流一下。 2、全班交流汇报.说一说通过本单元学习了哪些内容?怎样整理的? 3．教师小结。并出示本单元所学的内容,让学生再巩固一遍.(课件出示) 。/view/304ef15b77232f60ddcca134.html?st=1 三、内化理解，拓展应用。 （一）、基础练习 1、判断： （1）.计算圆柱形油桶能装多少升油就是求这个油桶的容积。 （2）.圆柱底面直径扩大2倍，高不变，它的体积也扩大2倍。 （3）.圆柱的底面周长和高相等时，它的侧面展开图一定是正方形。 （4）.圆锥的体积是圆柱体积的三分之一。 （5）.求做一个圆柱形的通风管需要多少铁皮，就是求圆柱的表面积。 2、我会填。 (1).一个体积为60立方厘米的圆柱，削成一个最大的圆锥，这个圆锥的体积是(?? )。 (2).圆柱的底面半径是3厘米，体积是56.52立方厘米，这个圆柱的高是（???? ）厘米。 （3）.圆锥的底面半径是6厘米，体积是113.04立方厘米，它的高是（?????? ）厘米。 (二)、学以致用。 1、 一台压路机的滚筒宽1.2米，直径为0.8米。如果它滚动10周， （1）每分钟向前滚动多少米？ （2）每分钟压路的面积是多少平方米？ 2、做一个底面直径4分米，高3分米的圆柱形玻璃鱼缸，需要多少玻璃？这个鱼缸最多能装多少升的水？ （三）、拓展应用。 1、某工厂买来一块长3米，宽2米的铁皮准备做一个烟囱，(接头处忽略不计) ①请你设计一下烟囱的形状，你能设计几种款式？ ②如果你是厂长，你会选择哪种款式的烟囱？为什么？ 2、一个养鱼专业户用圆柱体水桶存了一些鱼，你能想办法算出这些鱼的体积吗?如果是放入布做的玩具鱼，你还能用刚才的方法吗?为什么? 四、小结、反思。 师：这节课，同学们通过合作与交流，对本单元所学的“圆柱和圆锥”进行了整理和复习，你有什么收获？ 学生自由回答感受或收获。 七、教学反思 《圆柱和圆锥》这一单元的教学内容主要有：圆柱和圆锥的特征、圆柱的表面积、圆柱和圆锥的体积三大块。这节复习课的设计主要有以下两个特点： 1、沟通知识之间的内在联系 本节课，引导学生在直观的观察与操作中，从“点、线、面、体”四个方面进一步认识圆柱和圆锥，沟通各部分知识间的内容联系，形成知识网络。这一节课，力求做到三沟通：一是沟通圆柱与圆锥两个立体图形之间的内在联系；二是沟通立体图形的整体与部分之间的有机联系；三是沟通探究问题的方法之间的联系。 2、渗透数学思想方法 （1）实践操作法 在平时的学习和探究中，尤其是在“空间与图形”的学习过程中，实践操作都是一种很好地帮助我们探究问题的方法。在复习中学生虽然没有像新授课中运用地那么充分，但也可以从中进一步体会到：实践操作可以更好地帮助自己复习回顾前面所学的知识，可以帮助自己更有效地说明问题，还可以发展学生的几何直观能力。 （2）类比与联想 在引导学生思考“你怎么会想到将圆锥的侧面展开可以帮助我们探究圆锥表面积的计算方法？”与深化练习第3题找到解决问题的方法后追问“是什么使你想到了这种方法？试想在哪个公式的推导中运用到了类似的方法？”时，引导学生有意识地回忆、总结自己的思维方式，体会类比与联