2015-2016学年高二物理教学课件：第3章 第1节《磁现象和磁场》（人教版选修3-4）.pptVIP

1．下列哪一位物理学家首先发现了电流的磁场(　　) A．牛顿　　 B．安培　　 C．洛伦兹　　 D．奥斯特 解析：发现了电流的磁场的科学家是奥斯特，故选D项． 答案：D 2．下列关于磁场的说法正确的是(　　) A．最基本性质是对处于其中的磁体和电流有力的作用B．磁场是看不见、摸不着、实际不存在的，是人们假想出来的一种物质 C．磁场是客观存在的一种特殊的物质形态 D．磁场的存在与否决定于人的思想，想其有则有，想其无则无 解析：磁场虽看不见、摸不着，但却是客观存在的，不是随人的意志为转移，它是一种特殊的物质形态，最基本的性质是对处于其中的磁体和电流有力的作用． 答案：AC 3．磁性水雷是用一个可以绕轴转动的小磁针来控制起爆电路的，军舰被地磁场磁化后就变成了一个浮动的磁体，当军舰接近磁性水雷时，就会引起水雷的爆炸，其依据是(　　) A．磁体的吸铁性 B．磁极间的相互作用规律 C．电荷间的相互作用规律 D．磁场具有方向性 解析：军舰被地磁场磁化后就变成了一个浮动的磁体，当军舰接近磁性水雷时，由磁极间的相互作用就会使水雷中的小磁针发生转动，而发生爆炸，B选项正确． 答案：B 4．铁棒A能吸引小磁针，铁棒B能排斥小磁针，若将铁棒A靠近铁棒B，则(　　) A．A、B一定互相吸引 B．A、B一定互相排斥 C．A、B之间可能无磁场力的作用 D．A、B可能互相吸引，也可能互相排斥 解析：小磁针本身有磁性，能够吸引没有磁性的铁棒，故铁棒A可能有磁性，也可能没有磁性；铁棒B能排斥小磁针，说明铁棒B一定有磁性．若A无磁性，当A靠近B时，二者相互吸引．若A有磁性，则A、B两磁体都分别有北极和南极，当它们的同名磁极互相靠近时，互相排斥；当它们的异名磁极互相靠近时，互相吸引．这说明不论A有无磁性，它们之间总有磁场力的作用，故只有D项正确． 答案：D 5．物理实验都需要有一定的控制条件，奥斯特做电流磁效应实验时就应排除地磁场对实验的影响．下列关于奥斯特实验的说法中正确的是(　　) A．该实验必须在地球赤道上进行 B．通电直导线必须竖直放置 C．通电直导线应该水平东西方向放置 D．通电直导线可以水平南北方向放置 解析：地磁的N极在地理的南极附近，地磁的S极在地理的北极附近，地磁场方向是由南向北的，小磁针在地磁场的作用下会自动指向北方，通电导线应该水平南北方向放置，这样小磁针在通电导线周围磁场的作用下指向东西方向，表明电流周围有磁场，通电导线不一定放置在地球赤道上，D选项正确． 答案：D 教材分析 本章是电磁学基础知识的重要部分，建立了磁场的概念，阐明了描述磁场的基本物理量，讨论了磁场对电流及运动电荷的作用规律，揭示了磁现象的电本质．这些都是进一步学习电磁感应、交变电流、电磁振荡和电磁波、原子物理等后续内容必不可少的重要基础，应引起充分的重视． 全章综合解说 本章中的永磁体的磁现象、电流的磁场、磁场对电流的作用等内容，在初中物理中已经初步学过，但本章教材不是初中教材的简单重复，而是在初中对磁现象的描述和定性讨论磁场对电流的作用规律的基础上，提高到定量研究磁场的特性、磁场对电流和运动电荷的作用规律以及认识磁现象的本质．在本章教学中要突出这种由现象到本质、由定性到定量的认识上的飞跃． 本章可分为三部分：第一部分(1～3节)学习磁场的相关知识；第二部分(第4节)研究磁场对电流的作用问题；第三部分(5～6节)探究磁场对运动电荷的作用，研究洛伦兹力在生活中的实际应用． 重点难点 本章重点：描述磁场特性的基本物理量——磁感应强度，表达磁场对电流和运动电荷作用规律的基本公式和基本定则——安培力公式、洛伦兹力公式和左手定则． 本章难点：磁感应强度的定义、洛伦兹力公式的导出、带电粒子在匀强磁场中的运动以及带电粒子在复合场中运动问题的分析方法等等，是教学中的难点，在教学中要十分注意讨论问题的逻辑和思想方法． 1．观察与实验是研究电磁学最基本的方法．物理学是一门以实验为基础的学科，研究电磁学现象同样也应该特别注意应用观察与实验的方法，一些磁现象看不见、摸不着，是难于直接观察出来的，我们可以通过磁场的一些效应来认识它．如何根据磁场所产生的各种效应来认识它，当然主要还是通过观察与实验．例如，磁铁可以吸引铁、钴、镍等物体；判断磁体的磁极及磁性的强弱；磁极之间的相互作用规律；铁制物体被磁化等等，都要通过观察与实验来实现．由于洛伦兹力与现代科技联系比较多，也可以利用互联网，多查资料帮助理解质谱仪、回旋加速器、磁流体发电机、速度选择器的原理和应用． 学习方法指导 2．本章的学习可以通过与前面学过的电场类比从而更好地理解，例如磁场与电场类比，磁感应强度与电场强度类比，磁感线与电场线类比，安培力、洛伦兹力与电场力类比，联系电场知识和力学知识的综合性问题分析，通过这些问题的分析研究培